Unit 7 Outdoor fun 3写作课（教学设计）情景驱动人教版英语五年级下册.docxVIP

七下英语Unit7写作课教学设计

一、课型说明

写作课

二、内容分析

1、课标要求

《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能选用正确的词语，句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范；积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。本节写作课要求学生先通过分析,复习例文里面有关写记叙文的关键要素what、who、how、where,以及以思维导图的形式总结记叙文的文章结构。然后口头描述自己生活中的一次学校旅行经历或者一次特殊的或者难忘的生活经历，使用一般过去时和第一人称（主人称）描写自己的一次学校旅行经历或者一次特殊的或者难忘的生活经历。本单元的主题属于“人与自我”主题语境范畴,“生活与学习”主题群,取材于三级目标子主题“丰富、充实、积极健康的生活”。在话题和主题意义上,本单元以“特殊的一天”为主线,围绕学生个人经历的描述、学校旅行的体验和日记的撰写展开。主题意义在于学生能够通过用英语描述自己的特殊经历(如学校旅行、周末活动等),并能够反思这些经历对自己的影响。在描述的过程中,学生可以表达自己的情感和观点,提高自身的语言运用能力。

本节写作课以课本给出的例文进行文本分析，分析文章结构和语言特点，为后续学生描写中学生生活习惯搭建脚手架，同时为学生设置了pairwork和groupwork的讨论活动，任务层层递进，让学生能够积极参与课堂活动，与同伴一起就本节课主题进行讨论，合作完成学习任务。

本节课引导学生主动参与课堂，通过分析文本结构和文本要点，引导学生学习如何描述自己的一次学校旅行经历或者自己特别的或者难忘的一天；通过pairwork和groupwork对本节课的写作进行结构和要点（wh—questions）的分析和归纳；在描述过程中，学生可以表达自己的情感和观点，提高自身的语言运用能力。通过本节课的写作学习，引导学生珍惜生活中的难忘时刻，培养学生积极向上的人生态度。

2.教材解读

本单元是人教版初中七年级下册《英语》教材(2024年10月第1版)第7单元ADaytoRemember写作课。从内容上看，写作任务链分为两个活动。活动2a要求学生回答问题，引导学生回忆自己的学校旅游经历。问题包括:“你（们）学校旅行去了哪里?”“你（们）学校旅行做了/看到了什么?”“你（们）学习学校旅行感觉如何？”以及“你（们）从学校旅行中学到了什么?”。该活动不仅帮助学生梳理后续写作的要点，还有助于学生理解1b范文的写作思路。活动2b要求学生根据活动2a的回答，撰写一篇关于自己的学校旅行经历的文章。写作任务不仅帮助学生巩固本单元所学内容，还培养了他们描述自己的经历和感受的能力，最终引导学生学会总结自己从经历中所学所得，从而学会珍惜生活中的每一个特殊的或者难忘的时刻。

知识要点：

词汇：agree,agreewith,explore,tent,cucumber,from...to...,fill,basket,teach,branch,leaf,first...finally,thinkof,grain,fresh,certainly,diary,entry,wentonaschooltrip,pickedstrawberries,growfruit,everygraincomesfromharkwork.

句型：--Howwasone’sweekday?

---Itwas...

--Whatdidyou/he/shedo?

--I/Hevisitedasciencemuseum/didhomework.

--Howdidyoufeel?--Ifelt.../Ilearned...

重难点：使用一般过去时和第一人称（主人称）描写自己的一次学校旅行经历或者一次特殊的或者难忘的生活经历；

突破点：能够运用本节课所学描述自己的经历和感受以及从经历中所学所得。

三、学情分析

1.基础知识

本单元话题是“特别的一天”,涉及描述过去的经历和学校旅行。学生在之前的学习中,已经接触过描述过去事件的简单过去时态以及学校旅行等相关话题,因此对此话题有一定的了解；学生在小学阶段已经学会了使用一般过去时描述过去的经历,掌握了一些描述过去事件的基本词汇和句型,如“visited”、“lost”、“triedtohelp”等,这为学习本单元内容打下了良好的基础。学生在之前的学习中已经接触过描述感受和活动的形容词,如“interesting”、“terrible”等,这有助于他们