【部编人教版】四年级语文下册第24课《“诺曼底号”遇难记》精品课件.pptx

统编版小学语文教材四年级下册第七单元第二十四课;追光而行;同学们，一位普普通通的船长竟成了一尊黑色的雕像。希望大家通过本课的学习，讲好英雄哈尔威船长的故事，再现英雄形象。;活动一;真正的强者是那种具有自制力的人。;法国浪漫主义文学的重要代表，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。;活动一;自读要求;;;;mí;;;哈尔威船长;围绕“遇难”这件事，课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？;诺曼底号在大雾中遇险时，船长哈尔威镇静的指挥船员，运送争先恐后逃生的乘客，最后船员和乘客顺利脱险，哈尔威船长却与诺曼底号一起沉入海底。;活动二;默读课文的1-5自然段“大雾夜航”的部分。;大海上夜色正浓，烟雾弥漫。;;突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负重又特别大。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。;面对突如其来的灾难，乘客们又是怎样表现的呢？;一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。;活动三;;统编版小学语文教材四年级下册第七单元第二十四课;活动一;读课文10-40自然段。;第一次发话;第一次发话;;分角色朗读哈尔威船长和洛克、大副的对话。;;;过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在深深的海水中慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。

“快干！”船长又叫道。

二十分钟到了，轮船沉没了。

船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。;救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有卑鄙的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。;哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝???动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。;活动二;联系全文思考：哈尔威船长有没有机会逃生？;作者雨果是怎样评价哈尔威船长的？;;真正的强者是那种具有自制力的人。;活动三;;;回顾课文，想想作者是怎样将哈尔威船长的形象呈现于读者眼前的。;“诺曼底号”

遇难记;;第一课时;;第一课时;一、导入新课;海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗，而在1870年两艘英国轮船相撞，其中的一艘“诺曼底号”除船长以外，其余60人安全获救，这是真的吗？带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。;走进作者;我会写;秩;卑;我会认;多音字;理解词语;突然到来，出乎意料地发生。本课指两船相撞的变故突然发生。;三、登上“诺曼底号”，了解事实真相;（4）船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？

这场海难的结局是什么？;四、课堂小结;第二课时;;在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”，因为它才七岁，是1863年造的。;雾越来越浓了，轮船驶出……轮船缓慢地行驶着。;阅读方法解密：品析环境描写;体现了他超人的心理素质和才干，体现了他危难时刻这种群众领袖的英雄风范。;探究（重点）：分角色朗读船长和机械师、大副的对话，探究一下为什么对话这样“简短有力”？;探究（难点）：为什么不用“伟大、高尚”等词语，而要用“悲壮”来形容“舍己救人”呢？;克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。;拓展：;哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。;同学们，刚才你们已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙，开启智慧之门吧！;;串珠问题：;2.二思：危急时刻，文中船长是怎样做的呢？;3.三探：找出描写雾的句子，说说作者为什么多次描写雾。;4.四悟：课文为什么说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”？;23“诺曼底号

”遇难记;课文主旨;拓展阅读;同学们迅速冲出教室，往操场跑去。

楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。但是那短暂的几秒钟，哪里容得了所有学生都跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下来，楼房塌陷了……

13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的所有人都被震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，