一年级下册数学教案数学好玩填数游戏_北师大版.docxVIP

填数嬉戏。(教材第66、第67页的内容)

1.通过嬉戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。

2.激发学生学习数学的爱好,培育学生酷爱数学的情感。

3.培育学生宠爱数学的情感,以及学好数学的信念。

重点:感受数学学问在生活中的应用。

难点:培育学生宠爱数学的情感,以及学好数学的信念。

课件。

师:同学们,你们宠爱做嬉戏吗?今日老师就教大家做个小嬉戏,看看你从中知道了什么。

【设计意图:抓住小学生都宠爱做嬉戏这一特点,告知学生要学的内容与嬉戏有关,吸引学生的留意力,调动学生参加的主动性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。】

1.合作闯关。

师:在玩嬉戏之前,同学们先来看看嬉戏规则。(出示教材第66页嬉戏规则课件)

学生阅读,了解嬉戏规则。

师:你能看懂嬉戏规则吗?你怎么理解的?

生1:空格里可以填1,填2,填3。

生2:每一行,不管横行还是竖行,数字不能重复出现,每个数字只能出现一次。

师:说得很好。现在同学们看图,你能填出来吗?(出示表格课件)

学生尝试合作完成,老师巡察了解状况。

展示沟通结果,重点说说自己的想法。

学生可能会说:

?我是先填3个数中有2个数,只差1个数字的那一行。也就是最终一行,已经有1、2了,就缺少3,我就填上了。

?也可以先填竖行中间的那一行,因为这行里面有1和2,只差数字3,写在最上面一格就可以了。

?就应当先填缺数字少的那一行,假如最终一横行填好了,就可以填竖行最左边的一行,因为这时候这行只差一个2了。

?现在该填其次横行了,因为其次横行只差一个数字3。

?最右上角的数字可以横着看第一行只差2,写上2。也可以竖着看最右边一行,已经有了1和3,只能写2。

师:同学们视察得很细致,发觉的窍门儿真多。现在老师把嬉戏的等级提高了,你们还能闯关胜利吗?(出示教材第67页表格及要求课件)

学生读要求后,尝试闯关,老师巡察指导有困难的学生。

组织沟通。

【设计意图:引导学生发觉规律,并总结规律;然后应用规律解决问题,培育学生的综合实力。】

2.数字迷宫。

师:刚才的小嬉戏先告一段落,课下同学们可以自己把嬉戏的等级提高接着玩。现在我们来到了数字迷宫。(出示教材第67页图课件)

师:要求看明白了吗?你想怎么做才能保证自己不迷路,顺当地走出迷宫呢?

生:我想在数数的时候一边数数,一边用笔画上线,做个记号。

师:这个方法挺好,可以这么做。但是遇到五角星怎么办呢?你怎么知道五角星下面的数字是几呢?

生:那我就看看五角星四周的数字,看把五角星换成几能过去,我就知道五角星处该填几了。

师:可以。大家试试吧,看看这几颗五角星分别是数字几。

学生尝试走迷宫,老师巡察指导。

组织沟通汇报,明确五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95,然后再让学生重新走一次。

【设计意图:在学生理解嬉戏规则的基础上尝试自己闯关,然后沟通总结,再次检验是否正确。培育学生良好的学习习惯,尤其是养成检查的好习惯。】

师:这节课同学们不仅玩得很快乐,动手、动脑学到了许多的学问,尤其是对100以内的数更加熟识了。

填数游戏

合作闯关

数字迷宫

1.让学生在嬉戏中体会学习数学的乐趣,培育细致分析、解决问题的良好学习习惯,发展数感,培育用数学学问解决问题的实力。

2.在嬉戏活动中,培育学生的合作意识和主动探究的精神,在活动中积累阅历,使每个学生都获得不同的发展,熬炼学生的思维,提高学生的实力。

A类

在圆圈里填上适当的数,使每条线上三个数的和都是20。

(考查学问点:20以内的加减法与填数嬉戏相结合;实力要求:能正确计算20以内的加减法,并娴熟驾驭填数技巧。)

B类

请把1~6这六个数字填在圆圈里,使每条线上三个数的和都相等。

(考查学问点:填数嬉戏与20以内的加法相结合;实力要求:能娴熟地计算20以内的加法,并驾驭填数的技巧。)

课堂作业新设计

A类:B类:(答案不唯一)