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初中历史：《鸦片战争》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《鸦片战争》是初中历史教材中的重要内容，它在中国近代史中具有开篇的意义。从历史发展的脉络来看，鸦片战争是中国由封建社会逐渐沦为半殖民地半封建社会的开端，是中国近代历史的转折点。通过学习这一章节，学生能够了解中国近代遭受列强侵略的屈辱历史的开端，也能深刻认识到封闭必然落后、落后就要挨打的历史教训，从而为后面学习近代中国的一系列变革、探索等内容奠定基础。

（二）教材内容分析

教材详细地阐述了鸦片战争爆发的背景、经过和结果。在背景方面，讲述了英国在19世纪上半期完成工业革命后，急需打开中国市场以倾销商品和掠夺原料，而当时的清政府实行闭关锁国政策，政治腐败、经济落后、军事废弛。在经过部分，描述了英军的侵略路线以及中国军民的抵抗，如林则徐虎门销烟等英勇事迹。结果则是清政府战败，被迫签订了中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》，其内容包括割让香港岛、赔款、开放通商口岸、协定关税等条款，这些条款严重损害了中国的主权，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。

（三）教材的编写意图

教材编写的意图在于通过这一历史事件的学习，培养学生的历史思维能力，如分析历史事件的因果关系的能力；让学生学会从历史资料中获取有效信息，提高史料实证能力；同时，通过了解鸦片战争中中国人民的抗争精神，激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和责任感。

二、说学情

（一）知识基础

初中学生在之前的学习中已经对中国古代史有了一定的了解，知道中国古代曾有过辉煌的文明和强大的国力，如唐朝的繁荣、宋朝的经济发达等。但对于中国近代遭受列强侵略的历史相对陌生，对工业革命以及英国等西方国家在19世纪的发展状况了解甚少。

（二）认知能力

初中学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于历史事件的理解往往需要借助具体的事例和直观的图片、影像资料等。在分析历史事件的因果关系、理解复杂的历史概念方面还存在一定的困难，但他们具有较强的好奇心和求知欲，对历史故事比较感兴趣。

（三）情感态度

这个年龄段的学生具有初步的民族意识和爱国情感，但对于民族屈辱历史的感受可能还不够深刻。通过学习鸦片战争这样的历史事件，可以进一步激发他们的爱国主义情怀，引导他们树立正确的国家观和民族观。

三、说教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确说出鸦片战争爆发的背景，包括英国工业革命后的经济需求、清政府的闭关锁国政策等。例如，英国在工业革命后，生产效率大幅提高，需要寻找广阔的海外市场来倾销其生产的大量商品，如棉纺织品等，而当时中国人口众多，在英国看来是一个潜在的巨大市场。

2.学生能够详细描述鸦片战争的经过，包括重要的战役，如虎门之战、定海之战等。知道林则徐等爱国将领在战争中的英勇表现，如林则徐虎门销烟，他在虎门海滩当众销毁收缴的鸦片，向世界表明了中国人民反抗侵略的决心。

3.学生能够理解并记忆《南京条约》的主要内容及其对中国社会的深远影响。《南京条约》中的割地（割香港岛给英国）破坏了中国的领土完整；赔款（2100万银元）加重了中国人民的负担；开放通商口岸（广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸）便利了西方列强对中国的经济侵略；协定关税严重损害了中国的关税自主权。这些内容使中国开始沦为半殖民地半封建社会。

（二）过程与方法目标

1.通过分析鸦片战争爆发的原因，培养学生分析历史事件因果关系的能力。引导学生从英国的经济发展需求、中国的闭关锁国政策、中外贸易状况等多方面因素进行综合分析。例如，让学生思考为什么英国在19世纪会把侵略矛头指向中国，而不是其他国家，从而培养学生深入探究历史问题的能力。

2.通过阅读和分析历史资料，如《南京条约》的文本内容、林则徐的奏稿等，提高学生的史料实证能力。让学生学会从原始资料中提取关键信息，并用这些信息来论证历史观点，如论证《南京条约》对中国社会性质的改变。

3.通过角色扮演等活动，如让学生扮演清政府官员和英国谈判代表来模拟《南京条约》的谈判过程，增强学生对历史事件的体验感，同时提高学生的合作与交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过学习鸦片战争中中国军民的英勇抵抗事迹，如三元里人民抗英斗争，激发学生的爱国主义情感。让学生明白在国家面临外敌入侵时，广大民众具有强烈的爱国情怀和反抗精神。

2.通过了解鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到闭关锁国导致落后、落后就要挨打的历史教训。引导学生树立开放、进取的意识，增强民族责任感，鼓励学生为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.鸦片战争爆发的原因

鸦片战争爆发的原因是多方面的。从英国方面来看，19世纪上半期，英国完成了工业革命，生产力飞速发展。例如，纺织业中机器的广泛使用，使得英国的棉纺织品产量大幅增加。英国迫