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教学评一体化课时备课模板
课题
望海潮(东南形胜)
课时
1
所在教材与单元
统编版-选择性必修下册-第一单元-第4课
课型
新授
学习目标
语言建构与运用
掌握词的基本知识(词牌、词体特征、声韵格律),疏通文本大意,积累“形胜”“天堑”“清嘉”等文言词汇。
通过反复诵读,感受柳永慢词的铺陈笔法与音律之美,能流畅背诵全词。
思维发展与提升
分析词中“烟柳画桥”“三秋桂子”等意象群,理解杭州“繁华”的多维内涵(自然、经济、人文)。
探究“点染”“虚实结合”等手法对塑造意境的作用,提升文本细读与艺术鉴赏能力。
审美鉴赏与创造
品味“怒涛卷霜雪”的壮阔与“嬉嬉钓叟莲娃”的祥和,感受词作豪放与婉约交融的风格特质。
通过想象画面、改写片段等活动,再现词作描绘的宋初都市盛景,深化对古典诗词意境美的体悟。
文化传承与理解
结合创作背景(干谒孙何),理解词作“颂美景”与“求引荐”的双重意图,体会古代文人的交际智慧。
感受杭州“东南形胜”的历史底蕴,激发对中华河山与传统文化的认同感。
重难点
重点:
把握词作铺叙手法的运用,如“东南形胜”总起后,分写自然景观(钱塘江潮、西湖荷桂)、市井生活(珠玑罗绮、羌管菱歌)与官吏雅趣(乘醉听箫、吟赏烟霞),体会全景式构图的艺术效果。
品析“绕”“卷”“弄”等动词的表现力,结合对仗、比喻(如“霜雪”喻浪花)等修辞,感受语言的精准与画面感。
难点:
理解柳永以乐景抒干谒之情的含蓄笔法,避免对“竞豪奢”“归去凤池夸”等句的表层误读。
引导学生突破时空隔阂,通过意象联想与情感共鸣,真切体会词作中“承平气象”的审美价值与历史意义。
教学环节
学习活动
新课教学
一、导入新课
教师开场:
今天,我们将一起走进北宋词人柳永的世界,去领略他笔下的杭州美景,感受那份跨越千年的繁华与宁静。通过这首《望海潮(东南形胜)》,我们不仅能够欣赏到柳永高超的艺术手法,还能深刻体会到他对故乡杭州的深厚情感。现在,就让我们一同踏上这段诗词之旅吧!
激发兴趣:
在正式学习之前,我想先问问大家,有没有去过杭州的同学?或者,有没有对杭州的著名景点有所了解的?杭州,自古以来就被誉为人间天堂,无数文人墨客为之倾倒。今天,我们就通过柳永的这首词,来感受一下杭州的独特魅力。
二、新课讲授
1.诗词原文及作者介绍
原文展示:
现在,我们先来一起朗读一下这首词的原文。(教师领读,学生跟读)
东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。
重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。
作者介绍:
柳永,原名柳三变,字景庄,后改名永,字耆卿,因排行第七,又称柳七。福建崇安(今福建省武夷山市)人,北宋著名词人,婉约派代表人物。柳永出身官宦世家,少时学习诗词,有功名用世之志。咸平五年(1002年),柳永离开家乡,流寓杭州、苏州,沉醉于听歌买笑的浪漫生活之中。大中祥符元年(1008年),柳永进京参加科举,屡试不中,遂一心填词。景祐元年(1034年),柳永暮年及第,历任睦州团练推官、余杭县令、晓峰盐监、泗州判官等职,以屯田员外郎致仕,故世称柳屯田。柳永是第一位对宋词进行全面革新的词人,也是两宋词坛上创用词调最多的词人。柳永大力创作慢词,将敷陈其事的赋法移植于词,同时充分运用俚词俗语,以适俗的意象、淋漓尽致的铺叙、平淡无华的白描等独特的艺术个性,对宋词的发展产生了深远影响。
2.诗词内容解析
上片解析:
“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。”这三句是词的开篇,总括了杭州的地理优势和历史传统。杭州地处东南,地理位置重要,是三吴地区的重要都市,自古以来就繁华富庶。
“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。”这三句描写了杭州的城市景观。垂柳如烟,画桥如虹,家家户户都挂着风帘翠幕,人口众多,建筑错落有致。
“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。”这三句进一步描绘了杭州的自然风光。钱塘江畔,古树参天,长堤蜿蜒,怒涛汹涌如卷霜雪,天堑无涯,气势磅礴。
“市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。”这三句则展现了杭州的商业繁荣和市民生活的富足。市场上珍宝琳琅满目,家家户户都穿着华丽的绸缎,竞相炫耀自己的奢华。
下片解析:
“重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花。”这三句描写了杭州西湖的美景。西湖水碧山青,秀美异常,山中有桂花飘香,水中有荷花盛开,美不胜收。
“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。”这三句描绘了杭州人民的悠闲生活。晴天丽日,笛声悠扬;菱舟泛夜,歌声阵阵;湖边钓鱼的老翁怡然自得,湖中采莲的孩童热闹非凡。
“千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。”这三句则写了杭州官员的游乐生
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