原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
幼儿园语言教育活动设计与组织
演讲人：
日期:
目录
02
活动核心要素设计
01
活动设计理论基础
03
组织实施流程规范
04
教学资源开发应用
05
效果评价体系构建
06
教师专业能力发展
01
PART
活动设计理论基础
语言发展关键期特征
语言习得敏感期
幼儿在特定时期对语言学习特别敏感，容易模仿并习得语言。
01
幼儿对语音的辨别和模仿能力较强，是语音发展的关键期。
02
语义理解敏感期
幼儿能够理解词语和句子所表达的意义，并尝试运用语言表达自己的想法。
03
语音发展敏感期
幼儿通过直观感知和形象思维来认识事物，喜欢通过具体的事物来表达自己的想法。
直观感知与形象思维
幼儿的语言表达往往与具体情境相关，需要在特定的情境中才能准确理解和运用语言。
语言表达的情境性
幼儿喜欢模仿成人的语言，同时也会尝试创造新的语言表达方式。
语言表达的模仿性和创造性
幼儿认知与表达特点
教育目标分层框架
基础语言技能培养
包括语音、词汇、语法等方面的基本知识和技能。
01
语言运用能力训练
通过实际的语言运用活动，培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
02
语言文化素养熏陶
通过文学、艺术等多种形式的语言文化活动，培养幼儿的审美能力和文化素养。
03
02
PART
活动核心要素设计
基于幼儿兴趣、生活经验和幼儿园教育目标确定语言教育活动主题，确保主题具有教育性、趣味性和可操作性。
主题与情境创设方法
主题选择
通过实物、图片、音频、视频等多种媒介创设与主题相关的情境，激发幼儿参与兴趣，提高语言理解和表达能力。
情境创设
将情境延伸至日常生活，鼓励幼儿在实际生活中运用所学语言，巩固和拓展语言知识。
情境延伸
多模态教学资源整合
听觉资源
利用图片、视频、动画等视觉资源辅助教学，帮助幼儿理解语言内容，增强记忆效果。
触觉资源
视觉资源
通过歌曲、故事、儿歌等听觉资源，培养幼儿的语音语调和语感，丰富语言表达。
结合实物、模型等触觉资源，让幼儿在操作中感知语言，提高语言与认知能力的协调发展。
互动性任务设计原则
真实性
层次性
趣味性
合作性
设计贴近幼儿生活的真实任务，让幼儿在完成任务的过程中学习语言，提高语言运用能力。
任务应具有趣味性，能激发幼儿参与积极性，使幼儿在愉快的氛围中学习语言。
根据幼儿的语言水平和能力差异，设计不同难度层次的任务，确保每个幼儿都能得到适合自己的挑战和提升。
鼓励幼儿在完成任务的过程中互相合作，培养幼儿的团队协作精神和沟通能力。
03
PART
组织实施流程规范
准备阶段环境布置
创设丰富的语言环境
根据教育内容，布置墙面、角落等，展示相应词汇、图片、实物等，激发幼儿学习兴趣。
准备适宜的语言材料
安排合理的时间与空间
选择适合幼儿年龄特点、形式多样的语言材料，如故事书、儿歌、游戏等，确保材料的质量和数量。
合理规划教育活动的时间和空间，确保每个幼儿都有参与和表达的机会。
1
2
3
活动导入与推进策略
趣味导入，引发兴趣
采用游戏、音乐、动画等幼儿感兴趣的方式导入活动，激发幼儿的学习热情。
01
逐步推进，层层深入
根据活动目标，逐步增加活动难度，引导幼儿深入思考，拓展语言经验。
02
鼓励表达，及时反馈
在活动中鼓励幼儿积极表达自己的想法和感受，给予及时的反馈和指导，增强幼儿的语言自信心。
03
师幼互动有效性标准
与幼儿保持平等、友好的交流关系，尊重幼儿的想法和表达，营造宽松、愉快的学习氛围。
尊重幼儿，平等交流
关注每个幼儿的语言发展水平和学习特点，提供个性化的指导和支持，满足幼儿的个性化需求。
关注个体差异，因材施教
鼓励幼儿之间的合作与交流，促进幼儿相互学习、共同进步。
鼓励合作，共同成长
04
PART
教学资源开发应用
绘本与教具选用标准
绘本与教具选用标准
绘本内容
教具准备
绘本形式
教具安全
选择贴近幼儿生活经验和认知水平的绘本，确保绘本内容具有教育性、趣味性和启发性。
绘本画面要清晰、色彩鲜艳，形象生动，能够吸引幼儿注意力，便于幼儿理解和欣赏。
根据绘本内容准备相应的教具，如实物、图片、模型等，以帮助幼儿更好地理解绘本内容。
确保教具的安全性，避免使用易碎、尖锐、有毒等危险物品。
互动性
多媒体技术应具有互动性，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进幼儿主动探索。
适度性
多媒体技术的使用应适度，避免过度依赖和滥用，以免影响幼儿的注意力和专注力。
教育性
多媒体技术应与教育目标和内容相匹配，确保其教育价值和效果。
安全性
多媒体技术的使用应确保幼儿的安全，避免幼儿接触不适宜的内容或操作方式。
多媒体技术适配原则
鼓励家长参与幼儿园的语言教育活动，与教师共同为幼儿提供丰富多样的语言环境和学习资源。
充分利用家庭资源，如家长的职业、特长、藏书等，将其转化为幼儿园的教育资源，丰富教育内容和
文档评论（0）