【部编人教版】四年级语文下册第5课《琥珀》精品课件.pptx

统编版小学语文教材四年级下册第二单元第五课;;;琥;提取新闻稿关键词;朗读课文

读准字音

读通句子;琥珀;会意字。从食,表示吃食物；从??，??有残碎意，表示吃入口中的或吃剩的食物皆残碎不堪；??（cān）兼表声。本义是吃。;想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。;;;;梳理新闻发布会问题;;;探究琥珀的形成过程;;;推测;;同桌合作学习;根据琥珀的前身是松脂，推测故事发生在松树林中。;松树渗出松脂的条件是需要天气炎热，所以科学家推测时间是一个炎热的晌午。;合理推测;时间

漫长;泥沙掩埋

地壳运动;;“推测”与“猜测、猜想”意思一样吗？;科学家的推测非常合理，不仅体现在琥珀形成的过程上，还体现在琥珀被发现的过程上。学生默读第13～17自然段，读后思考：这块琥珀是怎么被发现的？;静心写字;nù;统编版小学语文教材四年级下册第二单元第五课;探究新闻发布会语言;作者的每一部分推测都是有依据的，主要依据的就是琥珀的形成过程，课后的阅读链接也提到了琥珀的形成过程，它与课文在表达上有什么不同？;;作者怎样描写了苍蝇的活动？从中你体会到这是一只怎样的苍蝇？;为什么要把苍蝇写得这样悠闲快乐？;作者又是怎样描写了蜘蛛呢？有什么妙处？;“黄色泪珠”指的是什么？这样写有什么好处？;这部分环境描写写得好吗？为什么？;解说琥珀形成过程;这真是一个生动且具科学性的故事，请同桌合作完成表格，理清琥珀形成的过程。

再用自己的话说说这块琥珀形成的过程吧！;;琥珀的形成经历了哪两个阶段？;解说提示;读阅读链接《琥珀物语》，说说琥珀形成的条件。;;作者的每一部分推测都是有依据的，主要依据的就是琥珀的形成过程，课后的阅读链接也提到了琥珀的形成过程，它与课文在表达上有什么不同？;;;“松脂”这个词在文中多次出现，为什么要反复写松脂?;科学家研究琥珀有哪些价值？;《琥珀》一文中，作者通过合理的推测、丰富的想象具体地记叙了一块奇特的琥珀的形成过程，交代了想象琥珀形成的科学依据，增进了我们对化石相关知识的了解，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。;板书设计;根据部编版教材整理四年???语文下;新课导入;知识锦囊;学习目标;会认字;会写字;词语认读;词语解释;初读课文;讨论交流;;“划动”“沿着”“爬”写出了蜘蛛的动作，这些动词表现了蜘蛛一心一意地想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们离得那么近的原因，推动了故事的发展。;晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。;讨论交流;蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。;小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。;松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。;几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。;后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。

又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。;合作探究;在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。;;根据科学家的推测，找到推测的依据。;合作探究;课文主旨;;