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一年级下册数学《分类与整理》教案

的为大家整理了“一年级下册数学《分类与整理》教案”，仅供参考。希望对一些数学老师们的备课问题有所帮助，欢迎大家阅读!

一年级下册数学《分类与整理》教案1

教学目标

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作实力，视察实力，推断实力，语言表达实力。

3、初步学会与他人合作沟通。

4、体会到生活中到处有数学

教学过程

一、创设情景探究新知

1、感知分类

出示例1

你们都看到了什么?可以怎样分类呢?

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

(板书课题：分类)

2、巩固发展体验分类

按形态来分一分，怎样记录分的结果呢?

探讨汇报。

板演分法。

还可以怎么分?

二、巩固提升发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报沟通

三、课堂小结

今日同学们都学到了哪些学问?这些学问对你有什么帮助?

一年级下册数学《分类与整理》教案2

教学目标：

1、通过详细操作，驾驭分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重点：

驾驭选择不同的标准进行分类的方法，在详细分类过程中做到不重复不遗漏。

教学难点：

会用不同的标准进行分类。

教材分析：

《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品根据不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，根据不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。

教学过程：

一、情景导入

同学们，今日老师带了一些礼物给你们看，看看是什么?(苹果)一共有几个呢?

学生列式计算，会按不同的角度去列示计算。

师：同学们，我有一个疑问，你们都是解决同样的问题，方法为什么不一样?

学生可能会说是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法不一样。

师：其实，不管你们是按颜色分的，还是按大小分的，都把这些苹果进行了分类。师说明“分类”就是把相同的放在一起。

你们在生活中有没有看到过“分类”的现象?

学生举例，老师出示相关课件

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更简单的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，还有垃圾分类可以让我们更环保等等，看来分类的作用可真不小，想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理。

二、探究新知

1、描述感知分类的标准。

同学们刚才的表现太精彩了，不仅赢得了老师的赞扬，还有一群小挚友也成为了你们的粉丝，看，她们来了!出示：气球图片

他们手里可真美丽啊，你们喜爱吗?但小挚友说了，要把这些气球分分类，才能送给你们，你会分吗?你准备怎么分?

学生可能会按颜色分，也可能会按形态分。绿板书：形态颜色

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们以小组为单位，选择一个分类标准将气球分一分，合作要求：1、先小组探讨，选择你们喜爱的一个标准分类。2、小组合理分工，将分类结果贴到展示卡上；3、数数每种气球各有几个，组长负责把数据记录下来；4、时间5分钟。

案例分析：老师放手让学生自己动手操作，给学生供应了一个分类活动的平台，引导学生通过视察、探究、合作、沟通、经验和体验分类的过程与方法，自主构建学问，符合低年级学生的认知规律，给学生创建了一个思维开放，互动沟通的环境。

老师看到同学们都整理的特殊好，哪个小组想来展示一下你们的作品?

①展示先分再数的方法，

师：你分了几类?每类有几个?

我看到有的小组和他们组分的不一样，谁能展示一下?

②展示象形统计图的方法。

师：你分了几类?刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?

生：整齐、清晰，便利数

师：他说便利数，我有问题了，你能一眼看出谁最多谁最少吗?

师：为什么不用数?你们是怎么一眼看出来的?

生：圆气球这一排最长，葫芦气球最短

师：同学们分的特殊好，为了让这幅图更加清晰，我还要补充上一些内容，先在这幅图下面画一条横线，然后在每种气球下面做上标记，这一行是来记录葫芦形态的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。你看，这幅图现在是不是更加一目了然了?那么，这样的图，我们