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针灸推拿专业解剖学课程思政元素的挖掘与探索

徐玉英郭艳桦

［摘要］针灸推拿学专业能够培养学生良好的人文、科学和职业素养，扎实的专业知识和实践技能，能在医疗卫生领域医疗、预防及科学研究等方面培养具有突出针灸推拿特色的应用型人才。“人体解剖学”是该专业学生必修的一门重要课程。在该课程中融入思政元素，通过思想政治教育，可提高医学生学习的积极性和主动性，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，且具有时间优势，使专业知识教育和思想政治教育相互促进，达到立德树人的目的。

［关键词］人体解剖学；针灸推拿学专业；思政元素

［基金项目］2017年度河南中医药大学科研苗圃工程项目“‘双创型人才培养为目标的医学解剖实验教学改革与研究”（MP2017-30）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）20-0135-04［收稿日期］2022-06-09

五年制针灸推拿学本科专业是国家级特色专业，本校该专业每年招收约400人。培养具有突出针灸推拿特色的应用型人才，需具备扎实的中医药理论基础、针灸推拿专业知识和实践技能，而人体解剖学是该专业学生必修的一门重要课程。如何提高学生的学习兴趣、自主性，实现长期的有效学习，使医学生成为具有仁爱之心的好医生，是医学院校教师的重要课题。大学一年级学生是正值青春岁月的热血青年，有理想，敢拼搏，此时需要教师正确引导，把积极向上的价值观念提炼出来，适当融入课程，努力培养高质量、高素质、高水平的人才。人体解剖学主要研究正常人体内各器官的位置、形态结构和毗邻关系，为针灸推拿学专业学生后续学习生理学和病理学、经络腧穴学、刺法灸法学、针灸治疗学、推拿治疗学等基础和临床医学课程奠定必要的基础。2019年9月，《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》提出，要把思想政治教育贯穿人才培养全过程，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，教育引导学生爱国、励志、求真、力行。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，结合针灸推拿学专业特点、学情分析及多年人体解剖学的教学经验，笔者认为在大学一年级课程中融入思想政治教育具有一定的时间优势，在人体解剖学绪论和九大系统教学过程中挖掘并合理、巧妙地融入思政元素，探索思想政治教育全方位贯穿到该课程后的教学效果，帮助医学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、在开学第一课谈爱国主义精神

在开学第一课分享抗疫英雄、社区工作人员和医学生等志愿者的感人事迹，展示他们身披白色“战袍”和身穿红色志愿服的照片，教师引导学生畅所欲言，一起探讨抗疫英雄们勇敢无畏、逆风前行、堅定履行职责与使命的高尚行为，学习他们敬业和具有强烈民族使命感的爱国主义精神，激发学生学习的内动力，培养学生为治病救人努力学习医学知识的强烈愿望，使其逐渐成长为医德高尚、技术精湛的好医生。

二、在绪论中谈文化自信

人体解剖学绪论主要学习人体的组成，解剖学的定义、分科、学习方法和发展简史等。最早提出“解剖”一词的是春秋战国时期的医学著作《黄帝内经》。北宋医家王惟一铸造的针灸铜人，是历史上最早的人体模型。王惟一设计的铜人，在脏腑的布局、经络的循行、穴位的精确等方面，不仅科学性强，而且工艺水平相当高。他选择了精制的铜，铸成大小和体型与正常人相似的人体，在人体内装入铜铸成的脏腑，在躯壳表面刻出354个穴孔，孔内装满水银，外面封上黄蜡，以防止水银外流。考试时，教师出题要求学生针刺某个穴位，学生如果针刺正确，进针时水银便会流出。若针刺错误，针就刺不进去。铜人的铸造对中国医学的发展，尤其是在针灸学和针灸教学方面做出了不可磨灭的贡献，至今仍有学习和研究的价值。

众所周知，“中国数字人”把我国显微外科解剖学的研究推向了世界前沿。教师可讲述一代代解剖学工作者取得的丰硕成果，引导学生对这门古老学科所焕发出来的青春色彩产生浓厚的学习兴趣，认识到科技兴国的使命感，激发使命担当和家国情怀，以及民族自豪感和爱国主义热情［1-2］。

三、在第一次解剖学实验课上谈尊重和敬畏生命、感恩和责任

人体解剖学是一门形态科学，直观性很强。要学好这门课，必须重视实验课，“大体老师”就是实验课上重要的媒介。在中国数千年“入土为安”的文化传统下，遗体捐献者自愿将遗体捐献给医学事业，贡献生命最后的力量，他们无私奉献的大爱精神，使生命得到永恒［3］。遗体捐献者不仅为医学生的学习提供了自己的身体，让学生有机会在人体上亲自动手，更为其他生命提供了器官和组织，令无数残缺的生命变得完美［4］。第一次解剖学实验课上，教师要讲述遗体捐献者的故事，和学生一起对“大体老师”进行默哀，三鞠躬，祭奠，献花，递交“感恩卡”。这