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（幼儿园教案资料）大班优秀数学教案：橘子有几瓣

活动设想:

本活动取材来源于生活,以探索橘子的瓣数为主线展开活动.活动有两个环节,第一环节是幼儿探索用多种

办法点数橘子的瓣数,然后把结果记录在统计表中.幼儿通过观察统计表,了解橘子的瓣数并不相同.第二环

节是利用统计得出的数据,让幼儿猜测是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多,然后提供大、小橘子让幼儿验证.

活动目标:

1.探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系；

2.能清楚地表达探索的过程与结果；

3.学习不受物体排列方式的影响计数,探索多种计数的方法；

4.尝试用数学的方法解决问题.

活动准备:

1．剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个；

2．笔、记录纸、卡片等.

活动过程:

1．创设问题情境,引发幼儿思考与操作.

(1)幼儿想办法点数橘子的瓣数并进行记录.

师:我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西,今天我们来分享橘子,分享之前老师要考验小朋友,如果你们挑

战成功就可以分享橘子.挑战的问题是:如果你和大家分享一个橘子,每个人吃一瓣,可以有几个人吃到你的

橘子,想一想可以用什么办法知道.

幼:数一数.

师:橘子是圆的又可以掰开,那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想,可以跟旁边的小朋友商量,想好了拿

个橘子用你的办法试一试.数完了不仅要把数字记在心里,还要记在记录表上.

反思:

用表来记录全班幼儿计数的结果.运用统计表既有利于引导幼儿总结规律,让幼儿的知识系统化,

增进幼儿处理信息的方法和技能,也有利于幼儿之间的相互交流,同时还能够有效控制探究的方向,有助于

探究目标的实现.

教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题.第二个问题是提醒幼儿在数的时候

要充分考虑橘子的特性.让幼儿与旁边的小朋友商量,主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考,避免活

动中的盲目性?幼儿讨论激烈,纷纷把自己的想法告诉对方.

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(2)幼儿交流数的结果和计数的方法.

师:刚才小朋友都数了橘子,谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的?

幼1:我数的橘子有9瓣,可以分给9个人吃,我把橘子掰成一瓣一瓣,然后数一数.

幼2:我数的橘子有10瓣,可以分给10个人吃,我是用手指按住一瓣,从这一瓣开始数,数到它旁边就停下

来.

幼3:我数的橘子有12瓣,可以分给12个人吃,我的橘子有一瓣很小,我记住这一瓣的样子,然后从这一瓣

开始数,数到它旁边就知道有几瓣.

幼4:我数的橘子有9瓣,可以分给9个人吃,我把橘子的一瓣抠个小洞．然后从这一瓣开始数,数到它旁边

就不要数了,最后是数字几就是几瓣.

反思:

集中分享能为幼儿的相互学习提供机会.在分享中幼儿学习同伴解决问题的方法,学会运用多种办法、多角

度解决问题.在交流中,幼儿用语言表达探索的过程与结果,体验探索的快乐.从幼儿的表述中可以看出,幼

儿能充分考虑橘子的特性,能用多种方法数橘子的瓣数.这说明幼儿在面临新的问题时,能运用原有的知识

经验,灵活运用不同的思维方式和操作方法.

(3)幼儿通过观察统计表发现橘子瓣数的规律.师:你们仔细观察表格,看看能发现什么?

幼1:我发现有9瓣的橘子和10瓣的橘子一样多,都是4个:

幼2:有的橘子是9瓣,有的橘子是8瓣.

师:你的橘子有几瓣?

幼3:有12瓣.

师:我们一起来数一数,8瓣的橘子、9瓣的橘备赢几个?

幼儿统计和记数.

师:看一看,你还发现了什么?

幼4:我发现8瓣的橘子只有1个,12瓣的橘子最多,有9个.

幼5:一个橘子最多的有14瓣,一个橘子最少的有8瓣.

师:今天我们只有30个小朋友参加活动,一个人数一个橘子,我们一共数了多少个橘子?

幼:30个

师:建瓯有很多的橘子,那么多的橘子中,是不是一个橘子最多有14瓣,一个橘子最少有8瓣呢?

幼:不知道.

师:以后你们吃橘子前数一数,看看有没有新的发现.

反思

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