高中语文第二单元 4心有一团火,温暖众人心 教案2.docxVIP

优秀教案系列

第

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4心有一团火,温暖众人心

教学分析

教学分析

教学目标

1.语言建构与运用:能够梳理张秉贵的先进事迹,理解人物通讯通过典型事例反映人物性格和品质的写作手法。

2.文化传承与创新:能够结合时代背景理解人物“一团火”的精神内涵以及现实意义。

评价目标

1.能够梳理张秉贵的先进事迹,体会张秉贵的精神品质。

2.能够流畅表达观点,有理有据。

教学重难点

1.理解人物通讯通过典型事例反映人物性格和品质的写作手法。

2.能够结合时代背景理解人物“一团火”的精神内涵以及现实意义。

教学方法

教师引导,学生合作探究、点评。

课时安排

1课时

教学准备

预习作业:阅读文本,概括这篇人物通讯中主人公张秉贵的主要事迹;查找资料,了解他所处的时代。

教学

教学设计

【导入新课】

播放视频《国家记忆》(张秉贵部分),引出本文主人公张秉贵。

(设计意图:观看相关视频,激发学生学习兴趣,为接下来的教学任务作铺垫。)

【讲授新课】

一、任务展示

有人以本文为蓝本提议张秉贵参加“最具影响力的劳动模范”评比。作为候选人提名方,你会同意推选张秉贵吗?请说明理由。

(设计意图:展示本节课主要任务,接下来的教学环节都是围绕着这一任务而设计的。)

二、提议分析:探究“一团火”精神内涵

1.梳理张秉贵的先进事迹,体会人物“一团火”精神。

(设计意图:结合典型事迹理解人物“一团火”精神,这是人物通讯写作特点之一,也是这节课的重点。)

2.根据文本思考张秉贵“一团火”精神的来源。

(设计意图:结合文本以及张秉贵所处的时代思考,为下面探究张秉贵精神的当代意义作铺垫。)

三、学生小组合作讨论,制定评选标准

要求:请设计一个评价量表来决定是否推选张秉贵。

提示:量表内容可以包括评价角度、评价标准、被评价人表现、权重、得分等。

示例:

标准

张秉贵的表现

权重(1—10)

得分

专业

能力

技能娴熟,为行业佼佼者

勇于创新,追求卓越

精益求精,具有工匠精神

……

道德

品质

爱岗敬业,崇尚劳动

艰苦奋斗,脚踏实地

甘于奉献,公而忘私

……

时代

影响

与价值

引领时代精神高地、价值取向

推动了社会发展,凸显国家形象

……

总分

决定标准:设定总分为固定值,能被推选为“最具影响力的劳动模范”的分值为标准值,当分值超过标准值时,则同意通过,否则不予通过。

(设计意图:此环节是这节课的难点,是判断张秉贵是否可以被推选为“最具影响力的劳动模范”的重要依据。同时,标准的制定过程也体现学生的主体地位。)

四、小组选派代表,呈现观点,学生点评

学生点评可以是小组成员点评,也可以是别的小组点评。

(设计意图:通过观点呈现,加强学生对“一团火”精神以及当代精神的理解程度;学生点评,也体现了学生的主体地位。)

课堂小结

课堂小结

我们处于一个变革的时代,在物质极大丰富的过程中,似乎丢掉了许多珍贵的东西。“一团火”精神是属于那个时代的精神财富,它应该在我们这个时代继续闪烁光芒吗?答案就在我们每个人的心底。

布置作业

布置作业

根据课堂探讨,撰写是否同意推选张秉贵为“最具影响力的劳动模范”的意见书。

板书设计

板书设计

心有一团火,温暖众人心

服务态度:主动、热情、诚恳、耐心、周到

时代精神

教学反思

教学反思

本节课尝试情境教学,试图通过改变学生的阅读视角激发学生的思辨积极性,引导学生不能仅仅知道一个“劳模”的主要事迹,还要具有时代思维和评判意识,以此凸显学生学习的主体地位。但具体实施过程中容易将重心偏向于对时代精神的探讨,反而忽视了文本。

备课资源

备课资源

新时代劳模精神的十大内涵

彭维锋

劳动模范是优秀劳动者的典型代表,劳模精神激励了千千万万普通劳动者坚守信念、立足岗位、开拓创新、建功立业。深入考查劳模精神的丰富内涵,清晰阐释劳模精神的内在逻辑,准确判断劳模和劳模精神研究的价值趋向,对于解读劳模本质、探究劳模品格、宣传劳模价值和弘扬践行劳模精神,具有重要的理论价值和重大的实践意义。

劳模精神是工人阶级先进性的集中体现。在中国革命、建设、改革的各个历史时期,我国工人阶级都具有走在前列、勇挑重担的光荣传统,我国工人运动都同党的中心任务紧密联系在一起。劳动模范作为工人阶级的优秀代表,是时代的引领者,在工作生活中发挥了先锋和排头兵作用,他们以辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动,持续推动着社会进步、国家发展和民族复兴。劳模精神作为劳动模范的思想内核、行动指南和精神灯塔,成为推动时代前进的强大精神动力,充