高中语文第二单元 6芣苢 教案2.docxVIP

优秀教案系列

第

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6芣苢

教学分析

教学分析

教学目标

1.文化传承与理解:能够掌握有关《诗经》的文学文化常识。

2.思维发展与提升:能够将这首诗推荐至一家合适的杂志社,并且为它写一段有说服力的推荐词。

教学重难点

1.对诗歌的内容和情感能够准确理解,从文化观上有一定思考。

2.能够将这首诗推荐至一家合适的杂志社,并且为它写一段有说服力的推荐词。

教学方法

合作探究,鉴赏评点。

课时安排

1课时

教学准备

指导学生课前查找关于《诗经》的文学文化资料;结合课后注释,诵读诗歌,体悟诗情、诗意;准备《生活家》杂志社、《中学语文教学》杂志社、《民间文学》杂志社、《家庭》杂志社等的征稿信息让学生思考投稿要求以及是否符合杂志社的定位。

教学

教学设计

【导入新课】

学者李山说得很好:“《诗经》虽古老,离我们却很近。这就是经典,你不知道它,它知道你。”《诗经》最早的作品,其时间距今已有三千年了,近的也有两千五六百年,时间很久了。可实际上,它的要素却始终流淌在我们的文化血液中。直到今天,我们依然用“兴”“观”“群”“怨”的艺术技法和作用来理解和关注生活,来表达思想和传递情感,用最朴素的心去朝拜那些简约朴素的语言背后的思想和艺术风采,以及它绵延不绝的文化蕴美。更重要的是,我们能够在《诗经》中照见自我,照见朴素的人生。

你能在《芣苢》这首诗里,感受到《诗经》怎样的风采?你有怎样独特的感受?

(设计意图:基于学情,激发学生的兴趣,为后面的任务作铺垫。)

【任务展示】

现有《生活家》杂志社、《中学语文教学》杂志社、《民间文学》杂志社、《家庭》杂志社4家杂志社,思考:你想要推荐这首诗去哪一家?请为它写一段有说服力的推荐词。

要求:推荐词有理有据,契合刊物内容的主旨要求,300字左右。

(设计意图:这个任务包含了三部分学习要求。

第一部分是你要对《芣苢》这首诗有内容上深刻的理解、情感上准确的把握和体悟上独到的认识,结合《诗经》的思想艺术价值,对其主题能有更加深刻的思考。

第二部分是对这4家杂志社的征稿信息有准确的把握,对每一家杂志社专栏的特点、内容、要求、杂志风格和关注领域有比较明确的区分,能够在此基础之上分辨出杂志社专栏要求的差异点,能够融合本首诗的主旨和情感内容进行匹配。

第三部分是要判定本首诗契合哪家杂志社的征稿要求,必须能够用准确的语言对诗歌作出鉴赏分析和一定的评点,为本首诗写作准确而有个性的推荐词。)

【讨论探究】

学生鉴赏交流,探讨内容推荐的方向:

1.准确理解4家杂志社的征稿要求。

2.对《芣苢》这首诗有内容上深刻的理解、情感上准确的把握和体悟上独到的认识,结合《诗经》的思想艺术价值,对其主题能有更加深刻的思考。

3.判定本首诗契合哪家杂志社的征稿要求。

4.为本首诗写作准确而有个性的推荐词。

(设计意图:能够在情境中综合考查学生对杂志栏目要求的准确判定;能够提升学生对本诗的理解并且融入对《诗经》的价值影响的思考;能够提升学生灵活、准确写作推荐词的写法技能。)

【课堂展示】

学生展示并研讨点评。

(设计意图:通过展示,体现学生对文本的理解程度;通过研讨,体现学生在情境中思考任务的意识;通过点评,体现学生学习的自主能力,彼此促进课堂价值生成,也进一步体现学生学习的主体地位。)

课堂小结

课堂小结

《芣苢》——推荐词(准确个性)

布置作业

布置作业

修改所写的杂志推荐词。

板书设计

板书设计

芣苢

杂志栏目《诗经》要求区分

文本内容 准确理解

思想价值 个性认识

推荐语 契合创意

教学反思

教学反思

本节课的单篇任务群设计讲求任务之间的关联性,尊重了任务设计的情境性。在实际操作过程中需要学生提前对任务操作进行了解,并且在后续的教学实践中可以以“不同人物身份”评价“推荐词”来进一步提升学生在不同情境下的知识迁移能力。

备课资源

备课资源

名家各论

直观来看,《芣苢》是一首极简单的诗,除了六个动词有变化外,几乎是一贯到底的复沓。那么,这首诗写的究竟是什么呢?

《毛传》仅释“芣苢”为“车前,宜怀妊焉”。《诗序》则引而深发说:“和平则妇人乐有子矣。”显然是用儒家“诗教”的说法来评论的。

朱熹解此诗说:“化行俗美,宗室和平,妇人无事,相与采此芣苢,而赋其事以相乐也。采之未详何用。或曰,其子治难产。”朱熹虽没有明确批驳汉儒背离实际的观点,但也无辞相释,语意含混。在清代,以大胆疑古、不拘于前人而说《诗》的姚际恒,对汉以来释“芣苢”为“宜子”“难产”“堕胎”等