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小班幼儿攀爬安全教育指南演讲人：日期:

目录245136教育意义与目标教学活动设计原则攀爬安全基础要点意外应急处理流程场地设施准备标准家园共育实施策略

01教育意义与目标

促进身体协调发展锻炼肌肉力量攀爬活动能够充分锻炼幼儿的四肢、腰腹等肌肉，促进肌肉力量的发展。01在攀爬过程中，幼儿需要协调身体各部分，提高身体协调性。02促进骨骼生长攀爬活动有助于骨骼的生长和发育，预防幼儿佝偻病等问题。03提升身体协调性

教育幼儿识别攀爬过程中的潜在危险，如攀爬架不稳、地面有滑等。识别潜在危险教会幼儿遇到危险时的应对方法，如抓紧攀爬架、大声呼救等。掌握应对方法通过攀爬活动，让幼儿树立安全意识，明白危险行为可能带来的后果。培养安全意识培养安全风险意识

建立自我保护习惯穿戴防护装备教育幼儿在攀爬时穿戴适当的防护装备，如头盔、护膝等。01遵守安全规则教育幼儿遵守攀爬活动的安全规则，如不推挤、不攀爬过高、不擅自尝试等。02自我保护意识培养幼儿自我保护意识，让他们在遇到危险时能够主动采取措施保护自己。03

02攀爬安全基础要点

正确攀爬姿势示范保持身体正面对着攀爬的物体或墙面，不要侧身或背对攀爬物。面向攀爬物手脚并用稳固抓握踏实稳步双手和双脚要同时用力，交替前进，不要单手或单脚攀爬。双手要抓稳攀爬的支点，如岩石、树枝、绳索等，不要抓不稳的物体。每一步都要踏实，不要跳跃或跨越过大的距离。

不要攀爬过高或超过孩子能力的物体，以免发生危险。避免过度攀爬不要在人多的地方攀爬，以免被推倒或发生碰撞。不在人多拥挤的地方攀爬不要在楼梯、电线杆、树木等危险地点攀爬，以免发生意外。不在危险地点攀爬010302危险动作识别标准攀爬时要集中注意力，不要打闹或做出危险动作。不在攀爬时打闹04

团队协作规则说明相互协作在攀爬过程中，要与其他孩子相互协作，互相帮助，共同完成任务。互相鼓励在攀爬过程中，要互相鼓励和支持，增强信心，克服困难。分享经验在攀爬结束后，要分享经验和收获，让大家都能够从中学习和进步。遵守规则在团队攀爬活动中，要遵守规则，注意安全，不要擅自行动。

03场地设施准备标准

器械稳固性检查检查攀爬架、梯子、绳索等器械的稳固性，确保无松动、损坏或磨损现象。01.确保攀爬架与地面或其他固定物的连接牢固，无摇晃或倾斜现象。02.定期检查攀爬架等器械的金属部件，确保无锈蚀、断裂或变形等情况。03.

软垫厚度要符合安全标准，至少达到10厘米以上，确保能有效缓冲跌落冲击力。软垫材质要柔软、防滑，避免孩子跌落时受伤。在攀爬架、梯子和其他可能跌落的地方铺设软垫，软垫面积要覆盖所有可能跌落的区域。软垫防护范围要求

活动区域动线规划规划攀爬活动的安全动线，确保孩子攀爬时的路径畅通无阻。1在攀爬区域周围设置安全警示标志，提醒孩子注意安全。2避免攀爬区域与其他活动区域交叉，确保孩子在攀爬时不会受到其他活动的干扰。3

04教学活动设计原则

游戏化教学策略融入游戏元素将攀爬安全教育融入游戏中，如角色扮演、寻宝探险等，激发幼儿参与兴趣。01通过游戏进行攀爬动作的示范、讲解和训练，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握安全知识。02游戏中的互动与合作鼓励幼儿在游戏中相互帮助、协作，提高攀爬过程中的安全意识和团队协作能力。03游戏与训练结合

根据幼儿攀爬能力的不同，将其分为不同的小组，进行有针对性的难度设置。根据幼儿能力分组从简单的攀爬动作开始，逐渐增加难度，让幼儿在逐渐挑战中掌握技能，增强自信心。逐步提升难度难度设置要适中，既要让幼儿感到有挑战性，又不能过于困难，以免产生挫败感。难度适中分层难度设置

模拟场景演练法创设模拟场景利用幼儿园现有的攀爬设施，创设模拟的攀爬场景，让幼儿在逼真的环境中进行演练。01情景模拟与角色扮演通过情景模拟和角色扮演，使幼儿了解在不同攀爬场景下应如何采取安全措施，提高自我保护能力。02演练中的观察与指导教师在演练过程中要密切观察幼儿的表现，及时发现问题并进行指导，确保演练的安全和有效性。03

05意外应急处理流程

轻微擦伤处理步骤用清水或生理盐水清洗伤口，去除污物，减少感染风险。清洗伤口消毒处理伤口包扎观察伤口用碘伏或酒精对伤口进行消毒，注意避免消毒液进入眼睛。用消毒纱布或创可贴包扎伤口，避免摩擦和细菌感染。定期观察伤口情况，如有红肿、渗液等，及时处理。

立即检查发现幼儿跌落，立即检查全身，确定受伤部位和程度。01安慰幼儿安抚幼儿情绪，让幼儿感受到安全，避免过度哭闹。02冰敷止血如有出血或血肿，用冰袋或冷毛巾冰敷，减少血液渗出。03抬高受伤部位将受伤部位抬高，减轻肿胀和疼痛，同时保护受伤部位。04跌落保护干预要点

紧急情况上报机制确定紧急情况上报的责任人，通常是教师或保育员。明确责任人第一时间联系园方和家长，告知幼儿情况，协商处理方案。紧急联系详细记录幼儿伤情及处理过程，为后续