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职业教育科学咨询第期总第期

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新时代中职学生工匠精神培育的推进策略研究

翟玉玲

（南京市玄武中等专业学校，江苏南京210042）

摘要：在当前我国经济由高速发展向高质量发展转变的背景下，职业教育的育人成效也应当不断加强。新

时代工匠精神拥有了全新的内涵，即爱岗敬业、精益求精、执着专注和求实创新。在全新的历史方位下，中等职业

教育作为我国职业教育体系的基础和重要组成部分，应当结合中国特色社会主义文化，通过改变人才培养模式、

构建良好校园文化、打造专业教师队伍、加强校企合作培养等路径，为国家制造强国战略培养具有工匠精神的

高素质技能人才。

关键词：中职学生；工匠精神；培育策略

中等职业教育承担着职业教育启蒙的重要任务，（一）爱岗敬业的精神态度

承担着为国家制造业转型升级输送技能人才的重要使敬业指的是劳动者对所从事的职业或者行业有着

命，是我国职业教育体系中不可或缺的力量。2020年11热爱和敬畏，从而内生出来的对工作认真负责的态度。

月，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰热爱自己所从事的职业是中华传统美德，我国从古代就

大会上指出，“在长期实践中，我们培育形成了爱岗敬对从业者提出了“敬业乐群”“忠于职守”的要求。春秋

业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉时期，孔子也曾主张要将“执事敬”“事思敬”“修己以

献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实敬”贯穿人的一生，也就是说要做到行事要严肃认真，

劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追专心致志不懈怠，同时还要提升自我修养，保持谦卑恭

求卓越的工匠精神。劳模精神、劳动精神、工匠精神是敬。宋代思想家朱熹也认为“专心致志，以事其业”。回

以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的归到现代社会，敬业乐业是对一份职业敬畏和热爱，是

时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨做好一份工作的前提。同时敬业也是社会主义核心价值

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无阻、勇敢前进的强大精神动力。”因此在中等职业观的基本要求之一，所以培养学生的敬业精神在新时代

学校培养学生的工匠精神势在必行。新时代新征程，是对自觉践行社会主义核心价值观的生动诠释。

如何培养学生的工匠精神是中等职业学校必须认真研（二）精益求精的品质追求

究的时代课题。精益是从业者对每件产品和每一道工序都做到极

一、工匠精神的时代内涵致，保证完美的品质。《诗经》曾以“如切如磋，如琢如

我国的工匠精神具有悠久的历史，在《史记》记录磨”来展现中国古代工匠在对兽骨、矿物进行分割、雕

中，早在4300年前，舜在河滨制陶时，追求精工细作，刻、磨光时追求完美的精神面貌。这样追求卓越的精神

并以此带动周围人们制作陶器的事迹，这就是最早出不仅体现中国古代工匠的精神，更彰显了中华民族对精

现的工匠精神的萌芽。春秋战国时期的《考工记》，是益求精矢志不渝的追求。进入新时代，随着全球技术的

我国已知年代最早的手工业技术文献，它提出了“百不断更新迭代，全球的产业生产在不断向着“高端”的

工”这一概念，“国有六职，百工与居一焉。”总的来说，方向发展。在这样的背景下，想要推动“中国制造”向更

工匠精神是一种职业精神，是爱岗敬业、精益求精、执高水平的方向转变，就需要所有技术技能人才要拥有精

着专注、求实创新等职业理念的集中体现，是职业道益求精的不懈追求，在生产一线的奋斗的同时以极致的

德、职业能力和职业品质的更高要求。工匠精神就是追求做好生产工作的每一个环节。所以培养学生精益求

敬业和精业，是从业者的职业价值取向以及表现。精的优秀品质，为制造业输送一批又一批的精益求精已