三黑及土地教案.docx

时间课题 三黑和土地 课型 略读课文 授课

时间

1课时

训练学生正确理解和运用语言文字的力量。

授课

目标 2.把握作者比方的修辞手法。

生疏三黑对土地的宠爱和对奇特生活的向往之情。

重点

授课1.经过课文的学习，感觉三黑对土地的宠爱之情和重获土地的欢快。

授课

难点 经过理解重点词语来领悟诗人描述的光景。

教具

预备 课件

授课方案

一、师生发言，导入课题。

每个人都有特别宠爱和珍爱的东西，今日我们就来

设计妄图

发言环节可以创

生疏一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？课题：三黑和土地〕

〔板书设一个气氛，使学生兴趣被激发，可以集中精

苏金伞简介，学生初步生疏。【课件出示2】

导入 苏金伞(1906-1997) ，原名苏鹤田，河南睢县人，是

〔 〕

分钟 中国五四以来最优异的诗人之一，1932年开头公布作品。

力到的学习任务中来。

1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，得体，当世无其次人“。

“他的诗挖苦深刻

1949年参加中国作家协会，曾任河南省文联第一届主

席，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。

二、初读课文，整体感知。

〔一〕初读，解决字词。

课 1.读课文，用自己宠爱的方式生疏生字词语，清扫字词授课

〔 阻挡。

〕分钟2.出示词语。 出示本课的难理解

【出示课件3】 的词语，便于学生用较

旱天恨不得土疙瘩顺溜松弛麦籽白霎霎 荞麦短的时间把握这些词

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耙地痒抓抓蹚坏闺女 语，为理解课文打根底。

指名读词语，相机讲解词语意思。

〔二〕读懂文意

朗读课文，留意读准字音，读通句子，读出感情。

边读边想象作者所描述的光景画面，读给同桌听，两人相互谈论。

理清思路，把握诗歌的主要内容。

课文主要写了一件什么事？

〔本文主要写了农民三黑猎取土地后，爱不忍释，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。〕

课文可以分为几个局部？请给每个局部加个标题。

【出示课件4】

第一局部：〔1-6小节〕农民三黑有了土地，视假设珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地。标题：翻地耙地其次局部：〔7-12小节〕三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，想起童年的生活。标题想起童年生活

第三局部：〔13-15小节〕三黑展望奇特的将来。标题：展望将来

〔板书：翻地、耙地播种，蝈蝈和童年展望将来〕三、再读课文，深入解析。

诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？〔翻身做仆人的老农民形象。〕读出最能感人你的地方，多读几遍，读出自己的感觉。

你最宠爱诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己宠爱的语句。想一想这些语句幸好哪里？【出示课件5】

〔1〕活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。

〔2〕地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来，忧如妇女刚梳的头。

以上两个句子，都用到了比方的修辞手法，把农民见到土地比作“旱天的鹅见到了水”；把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。

【出示课件6】“始终没有睡过这么好的床”是什么意思？

同时，还可以学到一些学习词语的方法。

以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，留意力集中。随着问题的渐渐解决，课文的马虎也就明确了。

此环节的设计是让学生感知一些美丽句子的特色，生疏比方等修辞手法的作用。

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预设：这里的“床”是指翻过后耙平展的土地，很松散、很严峻。

预设：三黑太宠爱自己的土地，把整过的土地比作一

张床，一张特别适宜种子生长的温和的床。

【出示课件7】读了这篇课文，你对脚下的土地有了什

么的感觉？ 小组谈论，教师指

课堂小

〔也对土地产生了感情，特别宠爱它。〕四、分组协商，体悟感情。

小组谈论：这篇课文表达了三黑什么感情？

〔学生结合课文谈论，教师巡察〕

学生反响报告，教师指导：

这首诗歌表达了重获土地的农民欢快心情以及对土

地的特别宠爱和对将来生活的向往和向往之情。 〔板书：宠爱土地 向往将来〕

五、总结全文。

导，使学生可以从更深层次来理解课文，生疏作者的心里感情。

结展及延拓

伸 1.自读课文后，说说三黑是怎样对待土地的？

〔把土地看作一张床，一张特别适宜庄稼生长的温床。〕

〔 〕

2.说一说你学到了什么？

分钟

〔学习本文比方、拟人的写法。〕

板书 翻地、耙地

三黑和土地 播种，蝈蝈和童年

宠爱土地，向往将来

内容

展望将来

课堂作业设计

一、赐予下字选择正确的读音。

咸〔xiánchéng〕甜 荞〔qiáoji āo〕麦

耙〔bàpá〕地二、按要求写句子。

蹚〔tàngt āng〕河

农民把整个生命都投入了土地。〔缩句〕

这么好的床，麦籽儿躺下去挺开心。〔改为反问句〕

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三、选词填空。

白花花 白霎霎