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“高等有机化学”全英文教学探索与实践

朱森强沈志良刘睿

［摘要］“高等有机化学”是化学化工类专业硕士生、博士生重要的专业基础课。南京工业大学面向研究生开展了全英文“高等有机化学”教学改革，从教学目标、课程思政、教学内容、教学模式与方法、课程资源等多个方面对课程建设进行了探索与实践，从而完善“高等有机化学”课程，开发优质教育教学资源，并优化基层教学组织建设。研究工作对培育具有扎实的有机化学理论功底、开阔的学术视野、创新能力强的国际化复合型人才，具有重要的研究意义和实践价值。

［关键词］高等有机化学；全英文教学；教学改革

［基金项目］2022年度南京工业大學研究生教育教学改革课题“全英文教学模式下研究生高等有机化学课程建设与实践探索”（YJG2206）；2021年度南京工业大学教育教学改革研究课题“《有机化学实验》在线开放课程建设与实践”2021ZD03）；2022年度研究生优质教学资源院级培育项目“高等有机化学研究生优秀在线课程”（2022-10）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）18-0089-04［收稿日期］2022-11-08

有机化学是研究有机物的组成、结构、性质、合成、应用及相关问题的学科。作为化学化工类专业硕士生、博士生重要的专业基础课，“高等有机化学”增加了物质结构更复杂、合成方法更难的内容，将相关理论、规律、成果、结果进行系统讲授与探讨。2016年起，南京工业大学正式开设全英文“高等有机化学”专业基础课程。授课对象为化学工程与技术专业的博士生，以及有机化学、化学工程、应用化学、化工与材料等专业的硕士研究生，共32学时。经过数年实践与探索，学校在全英文教学模式下研究生“高等有机化学”课程的教学内容优化、教学方法实施等方面积累了一些经验，取得了一定成效。

一、课程培养定位与教学目标

教育国际化是我国高等教育对外开放所肩负的新使命［1-2］。21世纪以来，随着世界各国对教育国际化重视程度的不断加深，世界各国来华求学的研究生也逐年递增［3］。为培育具有扎实的有机化学功底、过硬的实践动手能力、开阔的学术视野、顺应全球化的国际化专业人才，学校遵循国际化、前沿化、系统化和实用化的原则，从教学理念与目标、课程结构与内容、教学技术和方法、考核管理等要素入手，对“高等有机化学”全英文教学进行了全面革新与实践探索。

基于学情分析结果，不同研究生的英语水平和有机化学基础相差甚远，部分研究生甚至在本科阶段完全没有接触过全英文课程。为此，开展全英文“高等有机化学”课程的目标，在于让研究生掌握重要的有机化学原理、反应机理以及研究有机反应机理的方法，培养研究生扎实的专业英语知识和文献检索阅读能力，注重学科交叉渗透和应用发展，提高自我提升、紧跟学科前沿、创新研究以及国际交流的能力，为今后的科研工作奠定理论基础。最终培养具有扎实有机化学知识、先进研究方法与技能，拥有创新思维、创新意识与创新能力的国际化高素质人才。

二、教学内容选择与安排

根据各专业研究生的不同知识背景、学习能力以及化学、化工等相关专业的要求，针对“高等有机化学”内容多、学时少、知识涉及范围广且前后关联性强等特点，按照由浅到深构建“结构—性质—反应—应用”的主线思路来进行课程内容安排。主要将“高等有机化学”知识教学体系划分为四大部分。

第一部分，有机化合物结构和性质。包括有机分子的结构与特性、结构和立体化学、有机化合物的芳香性等。要求学生在掌握原子结构、价键理论、分子轨道理论和杂化轨道理论等基本理论知识的基础上，懂得共价键的结构、非共价力、分子立体结构与性质的一般相关关系，掌握价键理论、共振论、分子轨道理论、氢键、电荷转移络合物等，重点理解定域、离域化学键及原子间弱相互作用。

第二部分，有机化学反应。包括化学反应的研究、有机活性中间体、原理和方法、亲核取代和消去、周环反应、有机光化学等。通过学习有机反应的类型、研究反应机理的意义、确定反应机理的基本原则、研究反应机理的方法、取代基效应、哈米特方程及其应用等，掌握高等有机化学涉及的重要反应类型，运用热力学和动力学的基本原理认识高等有机化学反应的规律、高等有机化学反应历程的情况和机理研究方法等。

第三部分，立体化学。包括手性和手性化学、对称轨道等。重点学习手性的意义、分子的对称性与手性、旋光性、构型标记的规定、卡恩-英格尔—普雷洛格规则、手性化合物的构型、有机化合物构型的确定、旋光与构型的关联等，让学生深入探讨有机化合物的异构现象与立体化学内容，并且对立体化学反应和不对称合成具有较为深入的认识。

第四部分，高等有机化学前沿进展。包括有机合成进展、分子识别与超分子化学、药物高等有机化学、生物化学及其在高等有机化学中的应用等内容。同时运用高等有机