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数字化教育科学咨询第期总第期

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刍议“互联网+教育”移动学习在中职信息技术

课中的应用

周丽芳

（江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学，江苏苏州215211）

摘要：“互联网+教育”移动学习具有独特优势，能够丰富课程教学资源、突破时间空间限制、便于针对学

习指导、把握学生学习过程、有效进行科学评价、便于针对性辅导。但在以往的应用中，教师存在不够重视课前预

习、课程导入不太高效、课堂控制情况不佳、学生学习不够积极、操作实践较为困难、总结评价不够科学的问题。

基于此，教师应当积极探究和建构科学的应用策略：制作资源辅助学生预习，创设情景导入新课内容，师生互动

提高控制效果，任务驱动教学做好检测，基于实操任务提交作业，根据学情情况总结评价。教师通过运用这些策

略，能够引导中职生更好地学习，提高中职信息技术课教学效果。

关键词：互联网+教育；移动学习；中职信息技术课；数字资源；学习探究

互联网与信息技术高速发展的背景下，催生出“互因此，教师可以根据中职信息技术课的教学目标，提前

联网+教育”的教育模式，这是互联网科技与教育领域布置预习任务，要求学生课前预习；也可以实施线上教

相结合的一种新的教育形式。教育信息化背景下，大、学活动，在有限的时间内实现高效教学；课堂结束后

中小学教育与职业教育落实“互联网+教育”，能够丰推送课件与复习资源，辅助学生课后巩固信息技术知

富课程资源内容，创设多样的教学方式，促进教育公平识，有效提高实操能力。不论是搜索引擎的使用，还是

发展。中职信息技术课是中职教育的基础课程，包括信Word文档处理，学生都可以不受时空限制学习。

息素养与社会责任、信息检索技术、图文处理基础等（三）便于针对学习指导

模块，教师做好这些内容的教学，能够促进学生掌握由于学生的信息技术的知识基础差异，学习态度

信息技术理论知识与实操技能，培养学生信息素养，为与认知能力的不同，不同的学生课堂听课效果差异明

学生深入学习信息技术、参与实践活动、更好就业创业显。在“互联网+教育”移动学习的背景下，教师可以根

打好基础。在疫情防控背景下，“互联网+教育”移动学据学生的学习反馈，设计与推送个性化学习指导方案，

习发挥着重要优势，教师需要以此实施教学。便于针对性地学习指导；也可以在线回答学生的问题，

一、“互联网+教育”移动学习的应用优势及时解决学生提出的难题。如有些学生在检索企业信

（一）丰富课程教学资源息与招聘信息时出现困难，教师指导学生科学运用“天

在“互联网+教育”的背景下，教师将其运用在中眼查”等工具的方法。

职信息技术课的教学中，首要优势是能够丰富课程教（四）把握学生学习过程

学资源。以往教师通常是基于教材资源和有限的课件在“互联网+教育”与疫情防控的背景，结合中职

实施教学，课程教学资源较为匮乏，在移动学习软件的教育无法实施线下教学的情况，在中职信息技术课中，

支持下，教师可以在智慧平台的支撑下，根据课题准备教师可以运用各类智慧平台与数字资源，指导学生应

数字教材、内嵌资源、配套资源等，收集丰富多样的教用移动学习，把握学生学习过程，以此学习理论知识与

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学课件、微课视频与精品课例等。比如在信息技术及掌握操作技能。

其发展史的课程中，教师可以给学生推送微视频，学生（五）有效进行科学评价

通过观看视频可以了解信息技术概念、发展史、代表在移动学习平台上，一般包含有自动检测的功能，

性企业发展历程等知识，打好课上深入学习的基础。学生在预习、听课、复习等的过程中都会留下记录，