一年级上语文教学设想练习2_苏教版.docVIP

练习2《借钢笔》教学设想

《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练习2中的一项口语交际训练。教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。本次练习是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，依据思索题启发学生细致视察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最终让学生分角色演一演。这是一项与学生日常生活联系亲密的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到格外亲切。但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此须要老师在学生交际的过程中作主动有效地引导。

从“口语交际”这一要求动身，我要求学生说话声音清晰，看法大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说“对不起、请、感谢”等礼貌用语，从而培育学生的文明行为习惯。表演是一项集语言、表情、动作等一体的须要多种器官参加的艺术。要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培育自然大方、有礼貌的说话看法和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。

奇妙创设实际情境，使学生饶有爱好地主动投入到口语交际训练中去，主动地视察、思索、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。故事是学生最感爱好的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学习爱好。另外，在学生最佳的学习状态中（即观看动物故事的过程中）我相机作了引导。如：“你们留意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎么说的？怎么做的？”这样，引起了学生的有意留意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识作了有益的铺垫。

“儿童是用形象、色调、声音来思维的。”对于那些内容好玩、情节生动，人物形象显明的儿童文学作品，低年级学生往往表现出极大爱好。假如让学生充当故事中的主子公，创设故事情境，更能诱发他们的创建力。在学生具备了交际意识的基础上，老师一次次地让学生扮演图画中的角色，通过有层次地演练，并采纳师生评价夸奖的方式，让学生在实践中获得胜利，在评价中初步学会人际交往的学问。

语文是实践性很强的课程，应让学生在语文实践活动中培育各种实力，在示范、熟识交际语言的基础上，通过创设表演的情境，让学生以小组合作的方式开展交际活动，敏捷得体地运用语言技巧完成交际任务，并拓展交际内容，提高了交际水平。

课堂即生活，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有好用价值。因此，老师要在课堂上创建性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文实力。在练习分角色表演借铅笔的基础上，老师拓宽了交际的内容，让学生联系生活想想平常同学间还要互借哪些学习用品？该怎样借？并分小组演一演。充分挖掘了学生的创建潜能，胜利有效地提高了学生的口语交际水平。