基于人才大数据的学者评价及培养策略选择.docxVIP

基于人才大数据的学者评价及培养策略选择

［摘要］围绕建设人才强国的战略目标，基于国家重大需求，为了培养具有国际竞争力的青年科技人才后备军，精准制定培养策略，基于人才大数据的学者评价及培养策略选择开展研究。依据学者评价指标体系的设计原则，给出了优秀学者的核心评价指标，结合层次分析法与因子分析法，构建了优秀学者评价模型及多维度得分模型，科学评价青年学者的整体素养，对照人才雷达提供的优秀学者数据，针对性地给出人才精引精育的建议，为高校高质量人才队伍建设提供理论指导。

［关键词］人才雷达；层次分析法；因子分析法；人才评价

［基金项目］2022年度西北工业大学发展战略研究基金委托项目“新发展阶段下学校‘高精尖缺人才引育机制研究”（2022WT02）；2020年度国家自然科学基金委员会管理科学部第1期应急管理项目“新时代行业特色高校治理模式与创新发展研究”

［中图分类号］C961［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）22-0001-04［收稿日期］2022-10-23

近年来，建设中国特色世界一流大学成为国家对高校提出的最紧迫的战略性需求。一流大学首先要有一流师资，拥有一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的新时代高素质人才队伍。这对于高校实现高质量内涵式发展至关重要。同时，随着我国进入信息化发展新阶段，利用信息化手段对人才引育策略进行创新，成为人才引育创新的新趋势和未来发展的新动力。人才测评与培养是需要长远规划的工作，是具体而细致的项目，也是包含大学教学活动、大学影响力、学生培养等方面的综合工程。在高校层面，学者的优秀程度与培养策略的选择很难判断，如何评价高校人才素质，提升成为高校所需要的人才，一直是研究的重点问题。在国家和社会发展的大背景下，建立高校学者的多维度评价指标体系与学者评价模型，正是对这一重点问题的研究与探讨。

国内外在相关领域已有较为完善的研究成果，主要体现在以下几点：（1）人才素质评价指标体系方面，谭雷等［1］采用聚类分析和关联分析等数据挖掘方法，提取分析了高校人才科研能力的相关数据，构建了高校人才科研能力评价指标。（2）人才评价原则方面，Johnston［2］指出采用绩效评价的主体需要注意自主独立、内外部评价相结合的原则。（3）人才评价方法方面，杨河清等［3］对海外高层次人才引进政策的实施效果从政策的“投入—产出”角度进行了评价。目前，以最大限度地对高校人才教育质量进行合理且准确的评价为出发点，国内外学者对人才评价的研究已取得了不少成果。然而，在高校现有的学者评价研究中，很少有对学者纵向整体发展和个体横向成长因素进行比较的研究。

本文将立足高校层面，提炼优秀学者的核心评价指标，结合层次分析法与因子分析法优势，同时在横向与纵向方面建立多维度评价指标体系；借助人才雷达检索引擎，获取学者信息，实现人才成长评估，刻画人才成长轨迹，多维度展示人才情况，方便高校、学院客观判断。

一、优秀学者评价指标体系

（一）优秀学者评价指标体系设计原则

构建优秀学者评价指标体系，关键在于优秀学者评价指标体系的设计。目前，国内外学者对指标体系设计原则的理解保持一致。如在确定高校学者评价指标体系时，孙林梅［4］强调应当遵循科学性原则、目的性原则、全面性原则等；刘元春［5］认为优秀学者评价指标体系设计需要坚持统一标准，并尊重个性差异原则、坚持分类评价原则、坚持主体性原則、坚持创新性原则等。总之，专家和学者普遍强调高校学者评价指标设计原则的重要性，并逐渐对原则的要求从最初相对简单的合理性和可实现性提高到更高的层次，如强调科学性、系统性、现实性等的结合，这就要求指标在原则上应更加客观和现实。

（二）优秀学者评价指标体系

近年来，国内外专家学者建立并完善了相应优秀学者评价指标体系。2018年11月，教育部开展了“五唯”清理专项行动，从相关研究看，对学者的评价逐步集中在科研绩效评价和学者自身评价两个方面，“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”的评价指标渐渐被多维度、多层次的评价指标体系替代［6］。在破“五唯”的背景下，洪銮辉等［7］将优秀学者评价从教育教学改革水平、社会服务水平、社会影响水平、指导学生竞赛水平、科研水平及团队合作水平等方面进行划分，并设计了完整的指标体系。

此类指标体系的构建，不仅兼顾了科研有效性各个环节的能力，还将战略导向性及学者主体特征的各个要素纳入评价范围，使评价指标体系更加系统、合理。基于优秀学者评价指标体系设计原则及大量文献调研，结合国家战略背景及课题需要，本文提出了2级共14个核心指标的优秀学者评价指标，主要涵盖了学术贡献、科技成果转化情况和人才培养水平三个方面，如图1所示。

二、基于层次分析法的人才评价模型

20世纪70年代，美国运筹学家萨蒂（Saaty）首次