四年级数学：西湖的“绿”(教学设计).pdfVIP

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西湖的“绿”(教学设计)

数学教案/小学数学/小学四年级数学教案

编订：XX教育机构

小学四年级数学教案

精品教学设计

西湖的“绿”(教学设计)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：

1、理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。

2、引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。

3、领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

4、欣赏西湖的美，使学生获得美的享受，受到热爱美的教育。

重点·难点

学习作者是怎样抓住特点来描写景物的。

读文章，想画面，加深对课文内容的理解。

教学过程：

－、看图激情，导入新课

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精品教学设计

（出示课文插图）

俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。这（指图），就

是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？老师也去过杭州西湖，想不想听听

我对西湖的独特感受？（板书）

二、范读课文

（生静静地听）

三、自学课文（出示阅读提示）

1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。

2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。

四、小组交流

（重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，

看到的；二是漫步苏堤，看到的；三是在花港观鱼，看到的。每一次看到“绿”，给作者的感受

也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；

有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还

有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：

“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍

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不拔。在花港现鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持

重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。”）

五、指导感情朗读课文

1．指名读，其他同学闭目想象课文所描绘的画面。

2．自由感情朗读课文，感受西湖“绿”的美。

六、感受语言文字美

1．本文化美的词汇十分丰富，勾画出自己喜欢的词、句。

2．指名读自己喜欢的词句。

七、听课文朗读录音

想象课文所描绘的画面，体会作者对西湖的独特感受。

1．把自己喜欢的词句摘抄下来。

2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相

同和不同之处。

板书设计：

二、形近字组词。