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立德树人视角下“微电子器件”课程思政建设研究

钟志亲李小红

［摘要］为落实立德树人的根本任务，电子科技大学示范性微电子学院专业核心课程“微电子器件”的教师结合课程内容，解决了传统教学中单纯重视知识传授、缺乏与价值塑造与能力培养的有机融合等问题，在传授专业知识过程中，引入时事新闻、介绍业界老一辈科学家励志故事、解析专业知识点的象征隐喻意义，通过教师的言传身教、改革考核方式和产教交融等，从多角度融入课程思政，激发学生理想信念，树立学生科技报国的决心。课程问卷调查显示，绝大多数学生对专业课中融入思政元素的形式表示认同，认为可以给理论抽象、较难理解的专业课注入新鲜血液，帮助他们增强对知识点的记忆和理解，并且有效引领他们进行价值塑造。

［关键词］微电子器件；课程思政；立德树人；价值塑造

［基金项目］2022年度电子科技大学课程思政示范课建设项目“微电子器件”（2022KCSZ0205）；2021年度电子科技大学研究生教研教改项目“半导体器件物理”（JYJG2021414）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）27-0001-04［收稿日期］2022-09-15

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”［1］2020年9月，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上指出：“要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，深化学校思想政治理论课改革创新，加强和改进学校体育美育，广泛开展劳动教育，发展素质教育，推进教育公平，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。”［2］半导体物理和器件专家褚君浩院士也指出：“一流的本科教育，目标就是培养‘以国家需求为己任、以报效祖国为荣耀的德才兼备的有志青年。”［3］此外，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂［4］。安徽财经大学的陈红琳等［5］系统研究了我国课程思政教学研究现状，从各个学科发表的课程思政类论文来看，一半的研究成果来自思想政治、教育学领域，其次是外语、医学护理领域，而理工科相关领域的研究成果较少［6-10］。在高等教育专业课程中引入思想政治教育，效果看得见，问题也很明显，比如存在“两张皮”的问题。部分专业教师在课堂上生硬地加入了一些很突兀的思政元素，既不能起到潜移默化的育人效果，又会使课堂氛围变得尴尬，引起学生反感。因此，开展专业课程思想政治教育的核心在于将“课程”和“思政”有机结合，将思政元素润物无声地融入每一堂课。如何在高等教育各专业课程中深入梳理专业课的教学内容，结合课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，并且以学生喜欢的方式润物无声地融入课程教学，是当前高等教育各专业课教师的努力方向。

“微电子器件”是我院专业核心课程，共64学时，课程主要讲授PN结、双极结型晶体管（BJT）和绝缘栅型场效应晶体管（MOSFET）三种典型微电子器件的基本原理、基本结构和工作特性。作为“模拟集成电路原理”“数字集成电路原理”和“集成电路工艺”等相关课程的先修课程，是集成电路设计与集成系统专业所必需的核心基础课程。不仅是构建学生知识体系的基石，而且是培养塑造学生爱国主义教育和社会主义核心价值观的重要阵地，因此，在“微电子器件”课程中开展课程思政具有重要意义。作为我校非常重要的一门专业核心课程的骨干教师，“微电子器件”课程组积极响应习近平总书记关于“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”［1］的号召。笔者结合“微电子器件”课程的专业知识点，在立德树人视域下，运用多种教学手段和方法，进行课程思政的实践探讨，深入挖掘思政元素，充分发挥课程思政德育功能与价值引领作用，培养学生的家国情怀、民族自豪感，激发学生的拼搏意识和进取精神，鼓励学生学习老一辈科学家的工匠精神和奉献精神，在培养集成电路高层次人才方面，取得了良好的效果，学生普遍反映收获很大，也喜欢将思想政治教育融入“微电子器件”课堂这种新的教学模式。

一、明确课程建设目标

已有的课程教学大纲中，本课程教学目标是使学生掌握典型微电子器件（PN结、BJT和MOSFET）的基本原理、基本结构和工作特性，了解微电子器件的宏观特性与微观结构参数之间的内在联系，了解微电子器件的结构特性与集成电路性能之间的内在联系。课程强调分