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2024新版三年级上册全册单元整体教学设计

Unit1《Makingfrinds》

单元整体教学设计

一、单元主题和主题意义：Makingfriends

单元主题：该主题属于“人与自我”范畴，涉及“做人做事”；

也属于属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人沟通二

单元主题意义：感受朋友的重要性，学会提升自我修养，引导学

生和朋友在交往的过程中学会彼此分享，互帮互助与倾听，树立正确

的交友观，珍惜友谊，快乐生活。

二、教学理论

《义务教育英语课程标准2（022年版）》指出：“英语课程的实

施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内

容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略

等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了

“主题”和语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整

体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王

建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学

习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习

活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，

围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组

后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑

清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标,

引导学生基于对单独语篇小观念的学习和羌灼，（逐步构建基于该单元

主题的大观念。

三、单元内容分析

本单元学习的主题是“Makingfriends”，教材通过单元开篇页在

主题图中融入了单元问题“HowdoweMakefriends?,单元学习目标

以及思维训练。基于单元的两个小问题和A,B,C三个部分的语篇，

n

将本单元划分成三个子话题“Howdowegreetfriends?Howcanwe

n

beagoodfriend?”“Makeamindmapofmakingfriends并形成六个

语篇，两篇对话课，一篇词汇课，一篇语音课，两篇融合课。

语篇一是一篇小学生日常对话课，为A部分的对话课。新学期

开学，吴斌斌在班二认识了新朋友M汰eBlack,他们互相问好，表达

友好，并在老师的引导下认识了班上的其他同学。

语篇二是一篇词汇课，为A部分的词汇课。新同学M汰eBlack

来到班上认识了新同学SaraMiller,Mike开心地打招呼问，用手

指向自己作自我介绍，Sara微笑地挥手回应并介绍自己地名字，两

人言行举止得体，礼貌大方，展现了良好地交友礼仪需要关注的细节。

语篇三是一篇语音课。语篇内容是认识字母Aa-Dd字母朋友，

认识这些字母的音、形、序。

语篇四是一篇小学生日常对话课，为B部分的对话课。陈洁和

Sara在上美术课，陈洁发现她的颜料用完了，这时Sara主动跟

陈洁一起分享自己的颜料；接着放学的时