2024年一年级语文上册的教学反思经典.pdfVIP

2024年一年级语文上册的教学反思经典

一年级语文上册的教学反思经典

作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的得体会可以总结在教学反思

中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我为大家收集的一年级语文上册的教学反思，希望对大

家有所帮助。

一年级语文上册的教学反思1

这节课我先出示一些与课文有关的带拼音的生字让学生先读，在学生读后出示笑脸由此导入

新课，创设轻松、愉悦的课堂氛围，为学生理解课文埋下伏笔。学习形式新颖，学生特别感兴趣，

课堂气氛高涨，激发了学生学习的兴趣。

在初读课文时，我针对一年级孩子的特点让学生通过不同形式的朗读把课文读熟，让每个孩

子都能主动参与。因为这是一年级孩子接触到的第一篇课文，学生对自然段的知识还不够了解，

我在引导学生观察的基础上，让学生清楚自然段的特点，学会划分自然段，为后面课文的自主学

习奠定基础。

熟读课文后识字，是教科版小语教材的一个特点。先让学生在阅读课文时，跟所要认的字反

复见面，在具体的语言环境中让学生对它们有初步印象，这样可以降低识字难度，减少生字的回

生率。苏霍姆林斯基说过:凡是没有学会流利地，有理解地阅读的人，是不可顺利地掌握知识的。

我充分利用课文这一语境，借助课文，把识字教学贯穿于整个阅读中。新课程标准中提出一年级

的学生能字字过目朗读课文，就是力求借助文本，通过各种朗读活动，以达到复习巩固识字的目

的，决不是为复习而复习。创设情境，通过各种方式的朗读使学生能正确地读课文，达到字字过

目这一要求。在这期间，反复朗读课文，生字也会不停地复现，这也是巩固生字行之有效的方法。

应该说识字活动是一片广阔的学习天地，它有各种方法与技巧，我们所探讨的只是其中的一小部

分，我们只希望我们的孩子们能在阅读中快乐的识字，在阅读中理解字，在阅读中记住字。让识

字的.乐趣伴随孩子的童年。

低年级阅读课要培养学生的阅读兴趣，要让学生在学习中感受阅读的乐趣，在这节课的教学

中，我创情境，指导学生阅读，通过朗读指导，想使学生感受朗读的快乐，进而达到乐读、会

读、读好的目的。整节课要体现轻松一互动一体验的教学理念，使学生在轻松愉悦的课堂氛围

中主动去获取知识，培养兴趣，形成能力。但学生刚接触课文，在朗读方面还需要采用多种方法

多加指导。在今后课堂中我要努力用自己饱满的感情去感染学生使师生的情感达到一种共鸣。

一年级语文上册的教学反思2

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要

想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重

要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易

被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在趣味”的基础上，借助多种活动进行。

教学中我主要计的识字方法有：

天：

⑴联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是天。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形，用方框突出了

人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天直.

地：

Q)熟字加偏旁识字。左右结构，也”字左边加个。

(2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合起来就是“地°

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个iO

(2)加一加的方法识字。左边是X,右边是也，合起来就是“他。

⑶组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。地和他的右边都是也，

字的‘左