第六单元课外古诗词诵读《潼关》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

潼关谭嗣同

1、了解作者及写作背景，反复诵读并感知诗意；

2、品味诗歌富有表现力的词语，体会诗歌的意境；

3、感受少年谭嗣同凌云豪情，树立“志存高远”的爱国情怀。学习目标

在今陕西潼关北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重地。

谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，汉族，湖南浏阳人，是中国近代资产阶级著名的政治家、思想家，维新志士。湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。1898年参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅三十三岁，为“戊戌六君子”之一。作者简介

他自幼便心怀大志，能文能武，为人慷慨，甲午战争后，力倡改良，鼓吹变法图强。

光绪二十三年，他在湖南创办“南学会”，办《湘报》，宣传维新，失败后被捕入狱，与林旭等人一起遇害。

写作背景谭嗣同写这首诗时才十四岁，从故乡湖南赴甘肃兰州父亲任所途中，经过陕西潼关，在这里饱览了一番北国山河的壮丽风采，当时他满腔热情渴望为民族国家争取荣光。但是当时的中国是一个软弱无力、被列强随意欺凌的国家，14岁的谭嗣同对此深感愤慨，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的那种冲破罗网，勇往直前，改造国家命运的心情相似，移情于物，所以才写下这首诗。

sàntóngxiánsì终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。潼关谭嗣同cù课文研读

终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。不言高度而高度自见久远簇拥视觉听觉孤城的寂寥与辽远以动写静，拟人点明时令①拟人、视听结合动静结合②写高云簇拥古城，马蹄声声清脆③展现潼关一带苍茫雄浑的气象

诗人在潼关道上单骑孤行，任清脆的马蹄声被猎猎的西风吹散，吹远，飞入滚滚的云涛里。画面

河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。拘束指秦岭山脉进入潼关（以西）还河流的奔腾壮阔山的巍峨险峻①拟人、侧面描写②生动形象表现了潼关河流的奔腾壮阔，山的巍峨险峻，③也表现了诗人豪迈奔放的激情，渴望冲破封建束缚、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。①黄河在广阔的原野上奔腾的仍嫌受约束，山进入潼关也不懂得什么是平坦②描绘了一幅黄河奔腾、山势巍峨险峻的雄浑奔放画面，③突出诗人性格豪放，歌颂祖国山河，表现了诗人渴望冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。画面

山水本无情，只不过是大自然的景观，为何谭嗣同的眼里，山水都似乎有了壮怀激烈的举动？当时的中国，正值政治腐朽不堪的清王朝统治末期，政府软弱无能，西方列强纷纷在中国开辟殖民地，将中国完全沦为了半殖民地半封建社会，社稷无以为继，百姓生活困苦。这样的社会现实，在14岁的谭嗣同心中留下了痛恨不已的印象，谭嗣同少年随父亲上任之途已是满腔报国之志，渴望能够得到国家重用，渴望大展宏图，看到潼关山水这般汹涌激荡，谭嗣同心中想要冲破封建束缚的罗网，奋勇向前的心声就更为炽热，于是他借景抒情，依托潼关这一片壮观的山水，写下了这首气势干云的诗篇！移情于物

本诗刻画出怎样的人物形象？刻画出了一位英姿勃发、扬鞭催马的青年形象，感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。

1.这首诗运用了什么修辞手法?这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表现了诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。整体感知

2、诗歌第二句哪个词点明了季节？第二句刻画出怎样的人物形象？秋风。刻画出了一位英姿勃发、扬鞭催马的青年形象。整体感知

这首诗通过对潼关雄伟壮观景色的描写，充分表现了少年时的诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求个性解放的渴望。主旨归纳

这首充满浪漫主义精神的山水绝句反映出这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求思想解放的愿望。而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。从诗中，我们仿佛听到一个迅速临近的新时代的脚步声，也昭示着诗人短促而轰轰烈烈的一生，即将就此展开。文章主旨

前两句：描写高云拥城，寂寥辽远后两句：抒情不畏险阻，勇往直前潼关绘景抒情思维导图

谭嗣同《潼关》一诗中表现诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的两句诗是：_______________，_______________。课后小练1.理解性默写。河流大野犹嫌束山入潼关不解平

2