校园欺凌心理干预机制与性别效应研究.docxVIP

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校园欺凌心理干预机制与性别效应研究

目录

一、内容概括...............................................3

(一)研究背景与意义.......................................3

(二)国内外研究现状.......................................4

(三)研究目的与内容.......................................6

(四)研究方法与路径.......................................7

二、校园欺凌概述...........................................8

(一)定义及表现形式.......................................9

(二)发生原因与机制......................................11

(三)影响及后果..........................................12

三、校园欺凌心理干预机制..................................13

(一)心理干预的重要性....................................15

(二)心理干预的原则与方法................................16

情绪干预...............................................21

认知干预...............................................23

行为干预...............................................24

自我保护能力的培养.....................................25

(三)干预效果评估........................................27

(四)案例分析............................................31

四、性别差异在校园欺凌中的体现............................32

(一)性别差异的观察......................................32

(二)性别差异的原因分析..................................34

(三)性别差异对欺凌行为的影响............................35

五、性别效应下的心理干预策略..............................38

(一)针对男生的心理干预策略..............................40

情绪管理...............................................41

犯罪预防...............................................42

社会技能培养...........................................43

(二)针对女生的心理干预策略..............................44

压力应对...............................................46

自尊与自信建立.........................................48

人际交往能力提升.......................................51

(三)跨性别学生的心理干预策略............................53

性别认同确认...........................................54

歧视与偏见消除.........................................55

社会融入...............................................57

六、实证研究..............................................58

(一)研究设计............................................63

(二)数据收集与分析方法..................................64

(三)研究结果................................

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