新北师大版七年级数学下册全册教案三维目标（最全）.doc

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2013—2014学年度第二学期教学进度

任课教师：学科：数学年（班）级：

周次

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

日期

2.15---2.162.17---2.21

2.24---2.283.3—3.7

3.10---3.14

3.17---3.213.24—3.28

3.31---4.44.7---4.11

4.14---4.184.21—4.254.28---5.2

5.5---5.9

5.12---5.165.19---5.235.26---5.306.2---6.6

6.9---6.136.16—6.206.23---6.27

教学内容

同底数幂的乘法

幂的乘方与积的乘方—同底数幂的除法

整式的乘法—平方差公式完全平方公式—回顾与思考

两条直线的位置关系—探索直线平

行的条件

探索直线平行的条件—平行线的性质回顾与思考—认识三角形

图形的全等—探索三角形全等的条件

探索三角形全等的条件—用尺规作三角形

利用三角形全等测距离—回顾与思考

复习期中考试

用表格表示的变量间关系—用关系式表示的变量间关系

用图象表示的变量间关系—回顾与思考

轴对称现象—探索轴对称的性质简单的轴对称图形

利用轴对称进行设计—回顾与思考感受可能性—概率的稳定性

等可能事件发生的概率—回顾与思考

总复习

期末考试

课时

1

5

5

5

5

5

5

4

5

5

3

4

5

5

5

5

5

5

5

5

备注

本学期总目标：培养学生良好的学习习惯，提高他们学习数学的热情，

力争取得一个比较优异的学习成绩

教研组长签字：

说明：此表一式两份，一份作为教案附件之一粘贴在教案本上，一份上交教务处。

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1.1同底数幂的乘法

教学目标：

知识与技能：使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算。

过程与方法：在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力。

情感、态度、价值观：提高学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点：

幂的运算性质．

教学过程：

一、实例导入：

二、温故：

2.，指出下列各式的底数与指数：

(1)34；(2)a3；(3)(a+b)2；(4)(-2)3；(5)-23．

其中，(-2)3与-23的含义是否相同？结果是否相等？(-2)4与-24呢？

三、知新：

1．利用乘方的意义，提问学生，引出法则计算103×102．

解：103×102=(10×10×10)×(10×10)(幂的意义)

=10×10×10×10×10(乘法的结合律)

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=105．

2．引导学生建立幂的运算法则将上题中的底数改为a，则有

a3·a2＝(aaa)·(aa)

=aaaaa=a5，

即a3·a2=a5=a3+2．

用字母m，n表示正整数，则有

即am·an=am+n．

3．引导学生剖析法则

(1)等号左边是什么运算？

(2)等号两边的底数有什么关系？

(3)等号两边的指数有什么关系？

(4)公式中的底数a可以表示什么

(5)当三个以上同底数幂相乘时，上述法则是否成立？

要求学生叙述这个法则：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。

注意：强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加．

四、巩固：

例1计算：

(1)（-3）7×（-3）6；(2)（1/111）3×(1/111)．

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(3)-x3·x5(4)b2m·b2m+1．

.例2、光在真空中的速度约为3×108米/秒，泰阳光照射到地球上大约需要5×102秒，地球距离太阳大约有多远？

五、拓展：

1、计算：(1)105·106；(2)a7·a3；(3)y3·y2；

(4)b5·b；(5)a6·a6；(6)x5·x5．

2、计算：(1)y12·y6；(2)x10·x；(3)x3·x9；

(4)10·102·104；(5)y4·y3·y2·y；(6)x5·x6·x3．

六、课堂小结：

1．同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字．

2．解题时要注意a的指数是1．

3．解题时，是什么运算就应用什么法则．同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆．

4．-a2的底数a，不是-a