高中物理 第四章 1电磁振荡 教案1.docxVIP

优秀教案系列

第四章电磁振荡与电磁波

教材分析

教材分析

本章是在电磁感应与交变电流的基础上,再来介绍电磁场与电磁波的相关知识。学生在必修第三册的学习中,已经对电磁场与电磁波有初步了解,因此本章侧重在电磁学知识的基础上,结合学生已经学习的机械波和光波的相关知识,对电磁场和电磁波的内容进行较为深入的介绍。教材按照从电磁波的产生、发射和接收,到电磁波的应用的顺序展开教学内容。首先,通过介绍电磁振荡为电磁场的引入做好铺垫。通过振荡电路的演示实验,帮助学生获得振荡电路的初步感性知识,在此基础上运用电容器充电、放电现象与电感线圈的自感现象对电磁振荡产生振荡电流的原因做了定性的分析,并进一步从能量转化的角度突出振荡电路产生振荡电流的实质,并明确周期和频率等描述振荡电流的物理量。其次,在回顾必修第三册中学过的麦克斯韦关于电磁场的理论后,还专门介绍了赫兹实验对电磁波预言的验证。再次,教材又具体讲解了无线电波的发射和接收,并介绍了一些专业技术名词,例如“调制”“调幅”“调频”“调谐”“解调”等,然后以电视作为实例,简要介绍了电视信号发射和接收的过程。最后,电磁波谱这部分内容介绍了不同频率范围的电磁波服从电磁波的共同规律,但因为频率的不同又各自具有某些特性。根据课程标准的要求,教材对电磁波的各个波段及其应用都做了具体的介绍。特别是通过对雷达和移动电话等实例的介绍,体现了物理知识与实际生活的紧密结合。

学情分析

学情分析

所面对的学生是高二年级的学生,他们已经学习了电场和磁场的一些性质,也学习过电磁感应现象,为本章的学习打下了良好的基础,所以在这里要求我们首先要复习以前的知识;另外作为高二年级的学生,他们已经有了一定程度的分析问题的能力,但是对知识点的总结能力还需加强,所以我们不仅要继续训练他们的分析问题的能力,还需要指导学生该如何总结知识点。

重点难点

重点难点

1.通过对电磁场和电磁波的进一步介绍深化对场的认识。

2.通过对麦克斯韦电磁场理论建立过程的介绍,展示物理学的探索过程。

3.电磁波的相关应用贴近社会生活,能激发学生的学习兴趣。

4.结合电磁波技术的应用,展现科学的世界观与人文情怀。

课时安排

课时安排

第1节电磁振荡

1课时

第2节电磁场与电磁波

1课时

第3节无线电波的发射和接收

1课时

第4节电磁波谱

1课时

第1节电磁振荡

教学分析

教学分析

教学目标

1.了解电磁振荡产生的过程。

2.经历用所学过的知识来解释生活中相关现象、解决相关问题的过程,养成善于科学探索的核心素养。

3.培养实验探求知识的意识,增强求知欲望。

4.通过结合生活中各种相应现象及常识,理解电磁振荡在人们生活中的地位,体会物理知识在生活中的重要作用,培养勇于探索的精神。

评价目标

1.通过学生对例题的计算和分析,检测学生运用电磁振荡中电荷及能量变化问题掌握的达成情况。

2.通过对推导过程的讨论和展示,检测学生对电磁振荡物理本质的理解的达成情况。

3.通过学生独立对本节知识点的总结,根据学生的总结发言情况辅助举手调查的方式检测学生对教学目标3和4的达成情况。

教学重难点

重点:电磁振荡过程中电场能与磁场能的相互转化规律。

难点:LC电路振荡过程中电场强度和磁感应强度的相互转化规律。

教学方法

类比教学法、实验引导法、自主学习法。

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件、学案、线圈、电容器、电源和单刀双掷开关。

教学

教学设计

情境导入

问题:

水波是由机械振动形成的。一颗石子投入水面会激起一阵涟漪,但是要形成持续的水波,则需要不断地击打水面。电视、广播接收的是电磁波,要产生持续的电磁波,需要持续变化的电流。怎样才能产生这样的电流呢?

图4.1-1

观察:观察振荡电路中电压的波形

把线圈、电容器、电源和单刀双掷开关按照图甲连成电路。把电压传感器(或示波器)的两端连在电容器的两个极板上。先把开关置于电源一侧,为电容器充电;稍后再把开关置于线圈一侧,使电容器通过线圈放电。观察计算机显示器(或示波器)显示的电压的波形(图乙)。

甲电路图

乙计算机显示的电压波形

图4.1-2

二、新课讲授

(一)电磁振荡的产生

【思考】想一想振荡电流与交变电流有何区别?

振荡电流:大小和方向都做周期性迅速变化的电流,叫作振荡电流。振荡电流是一种频率很高的交变电流,只能在振荡电路中产生,无法由线圈在磁场中转动产生。

振荡电路:能够产生振荡电流的电路。

LC振荡电路:当开关置于线圈一侧时,由电感线圈L和电容C组成的电路,就是最简单的振荡电路,称为LC振荡电路。

图4.1-3

LC电磁振荡的产生原理:

电容器充放电