小学传统文化故事教学与小学生审美能力培养教学研究课题报告.docx

小学传统文化故事教学与小学生审美能力培养教学研究课题报告

目录

一、小学传统文化故事教学与小学生审美能力培养教学研究开题报告

二、小学传统文化故事教学与小学生审美能力培养教学研究中期报告

三、小学传统文化故事教学与小学生审美能力培养教学研究结题报告

四、小学传统文化故事教学与小学生审美能力培养教学研究论文

小学传统文化故事教学与小学生审美能力培养教学研究开题报告

一、研究背景意义

近年来，我国教育部门越来越重视学生综合素质的培养，尤其是传统文化的传承与审美能力的提升。作为教育工作者，我深感小学阶段是培养学生传统文化素养和审美能力的关键时期。在这个背景下，我提出了“小学传统文化故事教学与小学生审美能力培养教学研究”的开题报告。这项研究旨在挖掘传统文化故事的内涵，将其融入小学教学实践中，从而培养学生的审美能力，提升他们的综合素质。

在研究内容方面，我将重点关注以下几个方面：一是梳理小学阶段传统文化故事的资源，分析其审美价值；二是探讨如何将传统文化故事融入小学语文、美术、音乐等学科教学，使之成为培养学生审美能力的有效途径；三是通过实践探索，总结出一套具有可操作性的教学方法。

在研究思路方面，我将首先对传统文化故事进行深入研究，挖掘其内涵与审美价值。然后，结合小学学科特点，设计一系列教学方案，将传统文化故事与学科教学相结合。接下来，通过实践验证这些教学方案的有效性，不断调整和完善，最终形成一套适用于小学教学的审美能力培养模式。在整个研究过程中，我将注重情感表达，以生动、形象的语言描述教学场景，使研究成果更具人文关怀。

四、研究设想

在深入研究小学传统文化故事教学与小学生审美能力培养的基础上，我设想以下具体的研究方案和步骤：

首先，我将构建一个系统的传统文化故事资源库，涵盖不同历史时期、不同地域的典型故事，并对其中的审美元素进行分类整理。这个资源库将成为后续教学实践的基础。

其次，我计划设计一系列创新的教学活动，将传统文化故事与小学语文、美术、音乐等课程相结合，通过故事讲解、角色扮演、绘画创作、音乐欣赏等多种形式，激发学生的审美兴趣，引导他们发现和感悟传统文化故事的独特魅力。

具体设想如下：

1.创设情境教学：在课堂教学中，我设想通过多媒体手段，如动画、视频、音频等，为学生创设生动的故事情境，让他们在沉浸式的体验中感受故事情节和人物形象。

2.跨学科整合：我计划与语文、美术、音乐等学科教师合作，共同开发跨学科的教学单元，如以《孟姜女哭长城》为主题的语文与美术结合的教学活动，让学生在了解故事的同时，通过绘画表达自己的情感和理解。

3.实践活动设计：我将设计一系列的实践活动，如故事演讲比赛、美术作品创作比赛等，让学生在实践中提升审美能力，同时培养他们的表达和创新能力。

4.家校社会三位一体：我设想将传统文化故事教学延伸至家庭和社会，通过家长会、社区活动等形式，让家长和社会各界参与到学生的审美教育中来，形成家校社会共同育人的良好局面。

五、研究进度

1.第一阶段（第一学期）：进行文献调研，收集并整理传统文化故事资源，构建资源库，同时进行初步的教学活动设计。

2.第二阶段（第二学期）：开展教学实践，实施创新教学活动，记录教学过程和学生的反馈，进行教学效果评估。

3.第三阶段（第三学期）：根据前两阶段的实践结果，调整和完善教学活动设计，进行第二轮教学实践，并撰写研究报告。

4.第四阶段（第四学期）：整合研究成果，撰写论文，准备结题报告，同时进行成果的推广和应用。

六、预期成果

1.形成一套具有可操作性的小学传统文化故事教学方案，包括教学活动设计、教学方法、教学评价等。

2.构建一个丰富多样的传统文化故事资源库，为小学教师提供教学参考。

3.提升小学生的审美能力，通过问卷调查、学生作品展示等方式，展现学生在审美素养方面的进步。

4.发表相关论文，推广研究成果，为小学审美教育提供新的思路和方法。

5.通过家校社会三位一体的教育模式，提升社会对传统文化故事教学的认识和重视，营造良好的审美教育环境。

小学传统文化故事教学与小学生审美能力培养教学研究中期报告

一、引言

时光荏苒，我的研究工作已经进行到了中期阶段。回望这一路走来，我深刻地感受到了小学传统文化故事教学在培养学生审美能力方面的重要性。每当看到孩子们在课堂上因为一个故事而眼眸发亮，或是他们在创作中展现出对美的独特理解，我都深切地感受到这项研究的意义和价值。这份中期报告，是我对研究背景与目标、研究内容与方法的一次梳理，也是我对未来研究方向的展望。

二、研究背景与目标

传统文化是中华民族的瑰宝，而小学阶段正是孩子们价值观、审美观形成的关键时期。在这个背景下，我选择了“小学传统文化故事教学与小学生审美能力培养教学研究”这一课题，旨在通过教学实践，探索如何将传统文化故事与审美教