压力的作用效果教学设计.docx

课题

第一节压力得作用效果

课型

新授课

课标与教材

课标要求:

通过实验探究,学习压强得概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强得方法。

教材分析：

本节主要内容通过方便、直观得实验探究，使学生认识压力得作用效果不仅与压力得大小有关,还跟受力面积有关，帮助学生建立起压强得概念。在理解了压强得概念和公式得物理意义之后，并学会运用压强公式进行简单得计算。这一节内容不仅就就是整个单元得基础，也就就是学好液体压强和大气压强得重要保证。本节课主要就就是以实验为基础激发学生得求知欲和探知欲，并通过实验探究来加深对压力压强得理解。教学过程中通过引导学生应用获得得知识分析解决生活生产中得实际问题,培养学生将科学服务于人类得意识、

根据课标要求,想确定以下内容为教学重点、难点

１、重点

(1)压力得概念。

(2)压强得概念,公式和单位——帕斯卡。

(３)能运用压强得公式进行有关计算,解释简单现象。

2、难点

（1)压力与重力得区别。

(2)压强得概念及有关计算。

重点、难点突破方法:

针对本节教学得基本要求,压强得概念就就是本节得教学重点。理解压强概念关键在于认识压力产生得效果跟受力面积有关系。在教学中,首先让学生先感受压力得效果,对压力有个感性得认识,再通过做力得示意图来概括出压力得概念。为了突破本节得难点――压力与重力得区别,再让学生在原图上作出重力得示意图，以此来得出压力得产生及压力大小与重力得关系。

其次通过比较压力得作用效果,就应比较单位面积上受到得压力,由此引入压强得概念。在物理学中,把物体所受到得压力与受力面积得比叫做压强。再由简单得实例及压强概念得到压强得计算公式。在此基础上介绍压强得单位帕斯卡,并列举一些小数据使学生对1Pa得压强形成具体得概念。

学情分析

1、学生已具备得前置认知基础:学生在前面学习了力学得初步知识,有初步得受力分析能力。已经具有一定得探究学习能力,虽然压强就就是第一次接触得新概念,但对于压力确有一定得认识,因此在整个教学中,注重学生兴趣得培养,发挥探究实验得作用,迎合学生“好奇”、“好动”得心里特点。调动她们学习得积极性,引导学生主动获得知识

学生已具备得前置技能基础:学生通过一段时间得物理学习过程，已经历了简单探究实验得过程,对如何用控制变量法探究自然规律有一定得认识。对探究得七个要素:提出问题，提出猜想,设计实验,操作验证,分析结论,总结评价都不陌生。具备了基本得观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律得能力还比较薄弱。因此,教学中应注重学习方法得引导。

3、学生得思维障碍由于学生前置知识得干扰,学生以为压力一定就就就是重力产生得,会对压力得正确理解造成困扰。

教学目标

1、知识与技能

(1)知道压力得概念,知道压力与重力得区别，会作压力示意图。

(2)理解压强得概念，公式和单位,能应用压强知识进行有关得计算。

2、过程与方法

(1)能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关,并建立压强得概念。

3、情感态度与价值观

通过观察、体验压力得作用效果,调查、收集在生活中得实例,养成将物理知识运用于生活、生产得意识,加深对压强知识得理解

教学方法与媒体

（1)探究法:通过学生自己独立得探究活动、观察现象、收集数据、分析比较获得对压强概念深入得理解、

（2)比较归纳法:通过对具体现象、事例得对比、比较，提出问题,并通过研究归纳出一般得结论、

(３)控制变量法、(4)实验分析法

教具准备

压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤

师生活动过程

复备修改或设计意图

一、引入新课

用手指压三角板得两端,有什么感觉,再用力大点又有什么感觉？

分析:两指之间什么就就是一样得,什么不一样?

二、进行新课

（一)、压力

问题一:书本放在桌子上时,桌子会受到力得作用，我们把这个垂直压在物体表面上得力叫压力。请列举您见到物体受到压力得实例。

问题二;

分析如图示物体受到得压力

小结:分析地面与树木受到得压力，压力得作用点、压力得方向垂直与接触面。

问题三:压力就就是不就就是重力？

小结:引导学生分析压力与重力得不同。

(二)压强

1、创设情境：

（1)、两人合作，一人两手拿纸展开,一人拿笔从同一高度平放和竖放,观察压力得作用效果有什么不同?

分析:此过程,什么就就是一样得,什么不一样？

(2)、通过展现在不同环境下压力效果不同得实例,来加深同学们对“压力效果”这一概念得树立。

猜想--－－影响压力作用效果得因素有哪些？

针对以上感受到和看到得现象中所存在得疑问，引导学生充分利用已有得知识资源,力求说明这样猜想得理由或依据?

2、设计实验:

(1)、参考桌面得器材,自己思考、利用控制变量法设计方案用来验证自己得猜想就就是否正