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基于跨学科视角的高中语文课程思政教育实施路径研究论文

摘要：本文从跨学科视角出发，探讨高中语文课程中思政教育的实施路径，旨在提升学生的思政素养，培养全面发展的人才。文章首先提出问题，分析当前高中语文课程中思政教育存在的问题，然后结合实际，提出具体的实施路径。

关键词：高中语文；思政教育；跨学科视角；实施路径

一、问题的提出

（一）1.高中语文课程思政教育内容单一，缺乏系统性

在当前的高中语文课程中，思政教育内容往往局限于教材中的政治理论知识点，缺乏与语文课程的深度融合。这种单一的教育方式使得学生在学习过程中难以将思政教育与语文知识有机结合，导致教育效果不尽如人意。具体表现在以下三个方面：

（1）教材内容选取过于侧重政治理论，忽视了语文课程的特点。教材在编排思政内容时，往往以政治理论为主线，而忽略了与语文课程的内在联系，使得学生在学习过程中难以产生兴趣。

（2）教学方式过于单一，缺乏创新。在传统的语文课堂上，教师往往以灌输式教学为主，思政教育内容也仅仅是通过讲解、背诵等方式进行，这种方式难以激发学生的学习热情，不利于培养学生的思政素养。

（3）评价体系不完善，忽视了对学生思政素养的全面评价。当前的高中语文课程评价体系主要关注学生的语文成绩，而忽视了思政素养的培养。这导致学生在学习过程中，容易忽视思政教育的重要性。

2.高中语文课程思政教育师资力量不足，缺乏专业素养

高中语文课程思政教育的实施，离不开教师的引导与示范。然而，当前高中语文教师队伍在思政教育方面存在以下问题：

（1）思政教育观念滞后，缺乏跨学科意识。部分语文教师对思政教育的认识仍然停留在传统的政治教育层面，缺乏跨学科视角的思考，难以实现思政教育与语文课程的有机结合。

（2）教师自身思政素养不足，难以担当教育责任。由于教师自身思政素养的不足，导致他们在课堂上难以有效地传授思政知识，培养学生的思政素养。

（3）教师培训不足，缺乏有效的提升途径。目前，高中语文教师的培训主要关注语文专业知识与技能，而忽视了思政教育方面的培训。这使得教师在实施思政教育时，缺乏有效的指导与支持。

3.高中语文课程思政教育环境不佳，制约了教育效果

当前高中语文课程思政教育的环境存在以下问题：

（1）校园文化氛围不浓，缺乏思政教育氛围。在部分高中，校园文化氛围较为淡薄，学生对思政教育的认同感不足，影响了教育的实施效果。

（2）家庭教育与学校教育脱节，缺乏合力。在家庭教育中，家长往往关注学生的学业成绩，而忽视了思政教育的重要性。这使得学校教育在家庭环境中难以得到有效支持。

（3）社会环境复杂，影响思政教育效果。随着社会的发展，各种思想文化交融碰撞，学生在接触多元文化的同时，也容易受到不良思想的影响。这给高中语文课程思政教育带来了挑战。

（二）1.高中语文课程思政教育实施路径探索

针对以上问题，本文提出以下实施路径：

（1）优化教材内容，实现思政教育与语文课程的深度融合。教材编写部门应充分挖掘语文课程中的思政教育资源，将其与语文知识有机结合，形成具有系统性、创新性的教材。

（2）改革教学方法，提高学生的参与度。教师应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生在思政教育过程中的参与度。

（3）完善评价体系，关注学生思政素养的全面发展。学校应建立完善的评价体系，将思政素养纳入评价范围，引导学生关注自身思政素养的培养。

2.加强师资队伍建设，提高教师的思政教育能力

（1）更新教育观念，提高跨学科素养。教师应树立正确的思政教育观念，关注跨学科发展，提高自身思政素养。

（2）加强教师培训，提升专业素养。学校应组织针对性的培训，提高教师在思政教育方面的专业素养。

（3）建立激励机制，鼓励教师积极参与思政教育。学校应建立激励机制，鼓励教师积极参与思政教育，提高教育效果。

3.营造良好的教育环境，助力思政教育实施

（1）加强校园文化建设，营造思政教育氛围。学校应加强校园文化建设，提高学生对思政教育的认同感。

（2）加强家校合作，形成教育合力。学校应与家长加强沟通，共同关注学生的思政教育，形成家校共育的良好局面。

（3）关注社会环境，引导学生正确认识多元文化。教师应关注社会环境，引导学生正确认识多元文化，增强思政教育的有效性。

二、主要价值分析

（一）1.促进学生全面发展，提升国家未来竞争力

高中语文课程中融入思政教育，有助于促进学生全面发展，为国家培养具有较高综合素质的人才。

（1）培养学生正确的世界观、人生观、价值观。思政教育能够引导学生树立正确的价值观念，为其未来的成长奠定坚实基础。

（2）提升学生的社会责任感和使命感。通过思政教育，学生能够更加关注国家和社会发展，激发他们的责任感和使命感。

（3）增强学生的创新能力和实践能力。思政教育注重培养学生的创新思维和实践能力，为我国未来的科技创新和社会发