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新媒体时代高中生信息传播伦理教育研究——以责任意识培养为切入点论文

摘要：本文以新媒体时代高中生信息传播伦理教育为研究对象，以责任意识培养为切入点，探讨在新媒体环境下，如何引导高中生树立正确的信息传播伦理观，提高其信息素养和道德责任感。通过对新媒体环境下高中生信息传播伦理教育的现状分析，提出相应的教育策略，为我国新媒体时代伦理教育提供理论参考。

关键词：新媒体时代；高中生；信息传播伦理；责任意识；伦理教育

一、引言

（一）新媒体时代对高中生信息传播伦理教育的挑战

1.新媒体环境下信息传播的即时性、互动性、开放性特点，使高中生在获取信息的同时，也面临着信息过载、虚假信息、网络暴力等负面影响。

新媒体时代，信息传播的速度和范围空前扩大，高中生在享受便捷的信息获取方式的同时，也面临着诸多挑战。一方面，信息过载现象严重，导致高中生在筛选、判断信息真伪方面存在困难；另一方面，虚假信息、网络暴力等负面内容泛滥，容易对高中生的价值观、道德观产生不良影响。因此，在新媒体环境下，如何引导高中生树立正确的信息传播伦理观，显得尤为重要。

2.高中生正处于价值观、道德观形成的关键时期，缺乏足够的信息识别和判断能力，容易受到新媒体环境中不良信息的影响。

高中生正处于生理和心理发展的重要阶段，其价值观、道德观正在逐步形成。然而，由于年龄和阅历的限制，他们在面对新媒体环境中复杂多样的信息时，往往缺乏足够的识别和判断能力。这使得高中生容易受到不良信息的影响，进而影响其价值观、道德观的塑造。因此，加强新媒体环境下高中生信息传播伦理教育，有助于他们形成正确的价值观、道德观。

3.新媒体环境下，高中生信息传播行为缺乏有效的伦理约束，容易导致道德失范现象。

在新媒体环境下，信息传播的门槛较低，高中生可以轻松地发表自己的观点和看法。然而，由于缺乏有效的伦理约束，一些高中生在信息传播过程中可能出现道德失范现象，如散布虚假信息、恶意攻击他人等。这种现象不仅损害了他人的合法权益，还可能对社会秩序产生负面影响。因此，在新媒体环境下，加强高中生信息传播伦理教育，有助于规范其信息传播行为。

（二）责任意识培养在新媒体时代高中生信息传播伦理教育中的重要性

1.责任意识是信息传播伦理的核心，培养高中生的责任意识有助于他们树立正确的信息传播价值观。

责任意识是一种道德自觉，是对自己行为负责的表现。在新媒体环境下，信息传播主体需要具备强烈的责任意识，以确保信息的真实、公正、客观。培养高中生的责任意识，有助于他们树立正确的信息传播价值观，自觉遵循信息传播伦理规范，减少不良信息传播。

2.责任意识培养有助于高中生在信息传播过程中自觉遵守法律法规，维护社会和谐稳定。

新媒体环境下，信息传播速度快、范围广，容易引发社会问题。培养高中生的责任意识，有助于他们在信息传播过程中自觉遵守法律法规，遵循社会公德，维护社会和谐稳定。同时，具备责任意识的高中生，在遇到问题时，能够主动承担起相应的责任，为社会问题的解决贡献自己的力量。

3.责任意识培养有助于高中生形成良好的道德品质，为未来的社会角色担当奠定基础。

责任意识是一种道德品质，是个人在道德实践中对自己行为负责的表现。培养高中生的责任意识，有助于他们形成良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人、关爱社会等。这些品质将为高中生未来的社会角色担当奠定基础，使他们成为具有道德责任感的社会成员。

二、问题探查

（一）新媒体环境下高中生信息传播伦理素养的缺失

1.高中生对信息传播伦理认知不足，缺乏对信息真实性的判断能力。

在新媒体环境中，高中生往往对信息传播伦理的认知较为模糊，难以准确判断信息的真实性、客观性和公正性。这种认知不足导致他们在面对海量信息时，容易受到虚假信息和不良内容的影响，进而影响其伦理素养的形成。

2.高中生在信息传播过程中缺乏自我约束，容易产生道德失范行为。

由于新媒体环境下信息传播的门槛较低，高中生在发布信息时往往缺乏自我约束，容易产生不实言论、恶意攻击、侵犯他人隐私等道德失范行为。这种行为不仅损害了他人的利益，还可能对社会秩序产生负面影响。

3.高中生对信息传播伦理教育的重视程度不够，缺乏主动学习的意识。

在新媒体环境下，高中生对信息传播伦理教育的重视程度普遍较低，缺乏主动学习的意识。这使得他们在面对信息传播伦理问题时，难以自觉遵循道德规范，导致伦理素养的缺失。

（二）新媒体环境下高中生责任意识培养的困境

1.高中生在信息传播过程中缺乏责任意识，对信息传播后果缺乏预见性。

在新媒体环境下，高中生在信息传播过程中往往缺乏责任意识，对信息传播的后果缺乏预见性。他们在发布信息时，很少考虑信息的真实性、公正性和可能产生的影响，容易导致不良后果。

2.家庭教育和学校教育在责任意识培养方面的缺失，导致高中生责任意识淡薄。

在家庭教育