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基于核心素养的初中历史解释能力提升策略探究论文

摘要：本文旨在探讨基于核心素养的初中历史解释能力提升策略，通过分析当前初中历史教学中存在的问题，提出相应的解决措施。本文将从理论与实践相结合的角度，对初中历史教学中的核心素养培育和解释能力提升进行深入研究。

关键词：核心素养；初中历史；解释能力；教学策略

一、引言

（一）1.当前初中历史教学中核心素养培育的重要性

在新时代教育背景下，核心素养已成为教育改革的重要方向。历史学科作为传承人类文明、弘扬民族精神的重要载体，其核心素养的培养显得尤为重要。历史核心素养主要包括对历史的理解、对历史事件的解释能力、历史思维和历史价值观等方面。然而，在当前的初中历史教学中，许多教师过于注重知识的传授，而忽视了学生核心素养的培养。以下将从三个方面阐述历史核心素养培育的重要性。

（1）提高学生的历史理解能力。历史理解能力是学生核心素养的重要组成部分，通过培育学生的历史理解能力，有助于他们更好地认识历史、理解历史，从而形成正确的历史观。

（2）培养学生的历史价值观。历史核心素养的培育有助于学生树立正确的历史价值观，使他们能够正确看待历史事件，认识到历史的发展规律，从而更好地为我国的发展贡献自己的力量。

2.初中历史解释能力在核心素养中的地位

历史解释能力是历史核心素养的核心要素之一，它要求学生在掌握基本历史知识的基础上，能够对历史事件进行深入分析、解释和评价。在当前的初中历史教学中，提高学生的历史解释能力具有重要意义。

（1）有助于学生形成独立的历史思维。历史解释能力的提升，使学生能够独立思考历史问题，形成自己的观点和见解。

（2）提高学生的历史综合素质。历史解释能力的提升，有助于学生全面掌握历史知识，提高他们的历史综合素质。

3.当前初中历史教学中存在的问题

虽然历史核心素养的培育和解释能力的提升在初中历史教学中具有重要地位，但在实际教学中，仍存在以下问题：

（1）教学观念滞后。部分教师仍然采用传统的教学方法，注重知识的传授，而忽视学生能力的培养。

（2）教学手段单一。许多教师在教学中缺乏创新，仍然依赖教材和黑板，难以激发学生的学习兴趣。

（3）评价体系不合理。当前的历史教学评价往往过于注重考试成绩，而忽视学生的实际能力。

（二）1.提升初中历史解释能力的必要性

针对当前初中历史教学中存在的问题，提升学生的历史解释能力显得尤为必要。

（1）适应新时代教育改革的要求。新时代教育改革强调培养学生的核心素养，历史解释能力的提升有助于实现这一目标。

（2）满足学生个性化发展的需求。每个学生对历史的理解和认识都有所不同，提升历史解释能力有助于满足学生个性化发展的需求。

2.基于核心素养的初中历史解释能力提升策略

为解决当前初中历史教学中存在的问题，本文提出以下策略：

（1）更新教学观念，注重学生能力的培养。教师应转变教学观念，从注重知识传授向注重能力培养转变。

（2）创新教学方法，激发学生的学习兴趣。教师应运用现代教育技术，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

（3）改革评价体系，全面评价学生的历史能力。建立以能力为主的评价体系，关注学生的综合素质。

二、问题学理分析

（一）1.核心素养与历史解释能力的关系

历史核心素养是学生在历史学习过程中形成的综合能力，而历史解释能力则是这一核心素养的重要组成部分。具体来看：

（1）核心素养为历史解释能力提供理论基础。核心素养涵盖了对历史的理解、价值观、思维方法等方面，为学生的历史解释提供了理论支持和思考框架。

（2）历史解释能力是核心素养的具体体现。学生在历史学习过程中，通过运用历史解释能力，能够更好地理解和分析历史事件，从而展现出其核心素养的培育成果。

（3）核心素养与历史解释能力的相互促进。核心素养的培育有助于提高学生的历史解释能力，而历史解释能力的提升又能进一步丰富学生的核心素养。

2.初中历史教学现状与核心素养培育的矛盾

当前初中历史教学中存在诸多问题，这些问题与核心素养培育的要求产生了明显矛盾。

（1）知识传授与能力培养的失衡。部分教师过于注重知识的传授，而忽视了对学生历史思维、价值观等方面的培养，导致学生难以形成完整的核心素养。

（2）教学手段与学习需求的差距。传统的教学方法难以满足学生对历史的个性化需求，影响了学生历史解释能力的提升。

（3）评价体系与核心素养培育目标的偏离。现有的评价体系过于注重考试成绩，而忽视了对学生核心素养的全面评价。

3.历史解释能力提升的理论基础

提升初中生历史解释能力需要有一定的理论支撑，以下从三个方面阐述这一理论基础。

（1）历史学科特点。历史学科具有丰富的人文内涵和独特的方法论，为提升学生的历史解释能力提供了广阔的空间。

（2）教育心理学原理。教育心理学研究表明，学生在学习过程中需要经历认知、理解、应用等阶段，