高职院校科技成果转化的多组态路径研究--基于高水平高职院校的模糊集定性比较分析.pdfVIP

中国职业技术教育

2025年第9期ChineseVocationalandTechnicalEducationChineseVocationalandTechnicalEducationNo.9，2025

高职院校科技成果转化的多组态路径研究

——基于高水平高职院校的模糊集定性比较分析

陈丽君，李梦如

[摘要]科技成果转化是培育和发展新质生产力的重要途径。以我国49所高水平高职院校为

样本，基于TOE（技术、组织、环境）分析框架，运用模糊集定性比较分析（fsQCA）方法进行组态分析，

探讨TOE理论要素与高职院校科技成果转化在复杂因果关系下的组态路径。研究发现，技术、组

织、环境任何一个单一要素均不构成高职院校科技成果转化的必要条件；共有3种驱动科技成果转

化的组态路径类型，包括技术主导下的政府支持型、技术支撑与企业需求双驱动型、技术—组织—政

府支持组合驱动型。建议强化技术支撑，提升政府政策引领与经费保障力度；以企业需求为导向，建

设高技术水平专业群；推进产学研深度融合，发挥全要素集聚效应等，促进高职院校科技成果转化顺

利推进。

[关键词]职业教育；科技成果转化；高职院校；TOE分析框架；fsQCA

[基金项目]2022年度国家社会科学基金教育学一般课题“技能型劳动者职业演进轨迹的追踪

干预研究”（项目编号：BJA220241，主持人：陈丽君）

[作者简介]陈丽君，博士，广东技术师范大学教育科学学院，教授；（通讯作者）李梦如，广东技

术师范大学教育科学学院硕士研究生。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1004-9290（2025）0009-0066-07

[3][4]

培育和发展新质生产力，实施创新驱动发展和学理性研究为主，缺乏对科技成果转化路径

战略，实现高水平科技自立自强，不仅需要科技机理的系统性研究。基于此，本研究拟以我国高

创新源头的供给侧改革，也要在科技成果转化的职院校科技成果转化实践案例为样本，依据TOE

输出端发力。2024年9月10日，习近平总书记在框架理论，运用模糊集定性比较分析（fsQCA）方

全国教育大会上强调，要让更多科技成果转化为法，探讨我国高职院校科技成果转化的多重影响

[1]

现实生产力。《2022年中国专利调查报告》显因素和组态路径，在理论层面揭示影响高职院校

[2]

示，高校的科技成果转化率仅为3.9%，其中，职科技成果转化的“黑箱”，厘清成果转化内在机

业院校的科技成果转化率与普通高校存在较大理，在实践层面帮助高职院校、政府及企业等识

差距，表明我国高职院校在科技成果转化上仍别科技成果转化的关键因素，以期为促进高职

面临巨大挑战。高职院校科技成果转化不仅是院校科技成果转化，实现教育、科技、人才协同

连接科研与生产的桥梁，更是一项复杂的系统发展，助力我国创新驱动发展战略提供参考。

性工程，既需要理论体系的支撑，又要有实践方一、文献回顾与分析框架

法的指导。为更大力度促进科技成果转化，切（一）文献回顾

实推动技术从发明走向产业，需要深刻认识科作为一项复杂的系统性工程，高职院校科技

技成果转化的影响因素及实现路径。当前，高成果转化指通过对科学研究与技术开发产生的

职院校科技成果转化研究，主要以量化数据分析具有实用价值的科技成果进行后续开发应用，

—66—

推广成为新技术、新工艺、新材料、新产品，发展院校科技成果转化的多因素交互关系及其多组

[5]

新产业等活动，其流程复杂、环节较多、涉及面态路径。

广。基于此，有必要对高职院校科技成果转化（二）分析框架

影响因素与实现路径的相关研究展开文献回顾