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第一单元?数一数
一、主要内容
1.数出10以内的数
?学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。
?数数方法：按肯定的依次不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。
2.依据情境图，说清晰图中有些什么、各有多少
回答这两个问题须要细致细致的视察、肯定的数数阅历和方法以及量词的运用。
例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等
3.将物体与点之间建立正确的对应关系
依据物体或人的个数画出相应数量的点，依据供应的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。
如：照样子画圈
其次单元?比一比
一、主要内容
1.初步相识长短、高矮、轻重的含义????????????????????
2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重
（1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐
????把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如：
（2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如：
3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重??多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简洁推理和敏捷的比较策略。
如：（1）比较方格图中线的长短，须要数一数
（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细???水面高度相同，杯子越粗，水越多
二、基础题
1.哪位同学高，在高的下面画“√”，
???哪位同学矮，在矮的下面画“○”。
2.?重的画“√”
三、易错题
1.按从轻到重的依次排一排
说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。
3.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在????里画“√”
第三单元?分一分
一、主要内容
1.体验分类的含义和好处?分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。
分类的好处是整齐、有条理。
2.按同一种标准给一些熟识的物体进行简洁分类???
分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。
如：依据颜色分类，黄色的有……分成一类，红色的有……分成一类。
3.把一些物体依据不同标准依次分类，分类的标准要前后一贯
让学生体会到，同样的物体可以按不同的标准进行分类，由于标准不同，分类的结果也不同。如：一些物体既可以依据颜色分类，也可以依据形态分类。
4.习题形式：动手分，说一说，连一连，圈一圈，涂一涂
二、基础题
1.把不同类的圈出来?
2.把同一类物体圈起来
三、易错题
1.分一分，连一连
第四单元?认位置
一、主要内容
1.在详细情境中体会上下、前后、左右的位置关系，培育初步的空间观念
???会用上下、前后、左右等词语描述物体的位置及相互关系，引导形成良好的语言习惯，例如两种不同的表达方式：苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果的上面。
2.辨别左右方位
??（1）利用学生的已有生活阅历明确推断左右的基本方法，例如：发言举右手，写字、抛物时通常也是用右手。
??（2）设计活动：左手握拳头，右手握拳头；左边拍手，右边拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。让学生在轻松的环境中逐步驾驭学问。
3.当涉及物体位置关系的相对性时，只要求学生把自己作为推断的主体，通过视察分辨位置关系。
??（1）左右关系，只要求学生以自己的左右手为标准说明相关情境中的物体哪个在哪个的左边，哪个在哪个的右边，不要求学生说明相关情境中人或动物的左边是什么，右边是什么。
??（2）前后关系，只要求学生在详细情境中说明自己的前面有什么，后面有什么，不要求学生说明详细情境中两个物体的前后关系。如桌上放了一个台灯和一个笔筒，他们之间的关系就不宜用前后来表达。
二、基础题
?1.画一画
2.想一想，连一连
三、易错题
1.家在哪里，连一连
第五单元?相识10以内的数
一、主要内容
1.相识10以内的数
（1）大部分学生在学前对10以内的数有零散片面的相识，我们要帮助学生建立相对完整的10以内数的认知结构。
（2）本单元要帮助学生在详细情境中理解10以内每个数的含义，会数数量在10以内物体的个数，会读、写0~10各数，驾驭10以内数的依次。
（3）进行规范的写数训练，要求正确、规范、工整。
2.能区分几个和第几个
（1）“几”表示物体有多少，也就是自然数的基数含义，可以指“总共的数量”；
（2）“第几”表示物体排列的次序，也就是自然数的序数含义，可以指“其中的某一个”；
（3）自然数的基数意义和序数意义常会相互干扰，可以通过比较，说一说“几个”和“第几个”之间的区分来突破这一难点。
3.相识0
（1）在详细情境中理解0表示一个也没有；
（2）视察直尺，0还可以表示起点，它排在1的前面；
（2）0和3、2、1一样，也是一个数，要学会读写。
4.相识关系符号=、和
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