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《走进创新》
三年级
第一单元舒展思维的彩翼
活动4创新需要动手实践
教学目
通过不同类型与形式的思维综合练习，使学生形成创
创新意识
新需要动手实践的意识。
通过开展思维训练，培养学生敏锐的洞察力和动手实
创新能力
践能力，能够综合运用实现解决问题的创意物化。
通过训练能使学生以突破常规思维界限的视角发现真
创新思维实问题，对日常生活进行观察、探索，启发学生的想
象力、思维力。
在思维训练中培养学生认识创新生活的价值，养成乐
创新人格
于尝试创新的习惯。
活动导入
有一天，老鼠王国针对猫族老是欺负它们的情况，召开了一次讨论会。在
会议上，老鼠们畅所欲言，提出许多具有创造性的意见：有的提出，猫喜欢吃
老鼠，可也喜欢吃鱼，不如大家去偷点鱼，把猫喂饱，就不会吃老鼠了；有的
在此方案上提出，在鱼的表面涂点药，把猫毒死；还有的提出，把人类常用的
夹老鼠的夹子改做成一个能夹猫的夹子……但是，当一只老鼠提出这样一个方
案时，众老鼠齐声叫好，连称这是“天才方案”：在猫的脖子上挂一个铃铛，
当铃铛一响，就知道猫来了，大家就可以跑了。老鼠王国一片欢腾，大家纷纷
庆祝从今以后都不用怕被猫欺负了。
活动导入
就在这时，一只一直没发言的老鼠胆怯地提出一个问题：“这个方
案好是好，但是谁去挂这个铃铛呢？”众老鼠一听，傻眼了。
活动导入
•任何一个好的方案，如果不去或不能动手实践，也只能是
纸上谈兵。
•苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系…
…手使脑得到发展，使之更加明智；脑使手得到发展，使之变
成有创造力的聪明工具，变成思维的工具和镜子。”由此可
见，经常动手实践才能够促进智力发展，激发创造力。
思维热身操
五笔字型发明者王永民教授在分析他一生酷爱创造发明的原因时讲道,
他从小就爱动手，父母虽然没有文化，但非常支持他动手制作。小时候他发
现家里老鼠太多，就自己动手做了一个捕鼠器，效果还不错，他受到很大鼓
舞。他发现母亲纺线辛苦，又给母亲制作了一个纺线器。动手制作开启了王
永民创造发明的生涯。
经常动手实践能够促进智力发展，让我们体验成功的喜悦，动手过程本
身就孕育着创造发明。
想一想：你还读过哪些发明家的故事？他们通过动手实践制作了哪些小
发明？
思维训练营
1.在一块豆腐（可用橡皮泥替代）上切四刀，最多能切出多少小块?
规则：
①只能用普通的直板刀,如家用菜刀、铅笔刀、裁纸刀等。
②切下去时，刀要直切，中间不能旋转或拐弯。
③在整个过程中，已经被切开的小豆腐块相互间的位置不能改动。
提示：切豆腐、橡皮泥或者蛋糕等实物时，要注意安全。
想一想：如果可以移动切好的豆腐，最多能切出多少块？
参考答案：14块（可以移动16块）
参考答案：思维训练营
①横切一刀（2块）②再竖切一刀（4块）
③然后水平一刀（8块）④最后斜着一刀（14块）
⑤最后在一个面上斜切一刀（注意，不是对角线），最后一刀要经过一个面
上的三块，这样就能切成14
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