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角的初步认识
教学目标：
1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。
3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
教学重点：
认识角，知道角的组成。
教学难点：
正确画角。
教学过程：
一、引入课题：
课件出示国旗，问学生：知道这上面有什么吗？（五角星）它为什么叫五角星
呢？（生：因为它有五个角）。
师：这是我国的国旗，我们要爱护国旗，要热爱自己的祖国。（在教学数学的同时培养
对祖国的热爱。）
这节课我们就来认识一位新朋友--角（板书）
二、自主探究
（1）看情境图，指角
1.请看这幅图，图上展示的是教室的活动场景，根据图上提供的信息，你能找
到哪些角？找好了，同桌再一起说说。
2.谁想上来指一指你找的角？
3.我明白了，的角原来是这样一个图形，（师边说边画一个点），这是一个
角吗？生：不是，这是一个点。
4.那怎样才能将角的样子完整地来？（生再指）
5.找到了这么多的角，可见角在我们的生活中是无处不在的。
（2）折角——摸角：
1.请拿出三角板，找出一个角，用手这里，再这里，有什么感觉？
2.生：这里很尖，很刺人。这两条边很平。
（3）画角：
1.师：如果把角画在纸上会是什么样呢？请动手画一画。（生动手画）
2.展示生的作品：
看这些角画得怎么样？
3.想不想知道怎样画得既快又美老师是怎样画的？
（师演示角的正确画法）
先点一个点，从这个点开始画一条直直的线，再从这个点开始，向其它方向画一条直直
的线，这样一个图形就是角。
4.这就是数学上所说的角。数学家给角的各部分起了名字，这个尖尖的地方就是角的
顶点，这两条直直的线就是角的两条边。（板书）
5.请用正确的画法画一个角。画完后，同桌互相说一说它的顶点和边。
6.出示儿歌，说一说，背一背。
（4）巩固练习——判断角：
1.请用你一样的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？
2.找出三角形有哪几个角？四边形有哪几个角？
（5）创造角：
1.用拼角。
师：请拿出准备好的（没有的用铅笔）拼角。（生操作）
师：谁能上前面来演示一下？
2.用纸折角。
请拿出来一张纸，再来折角，看谁折的角多。谁能上来展示一下你折的角？
3.用身体创造角。
师：那你能不能用你的身体创造出角呢？
（6）联系实际找角：
师：刚才我们用拼角、用纸折角、用身体创造角。再看看，你的周围哪些地
方还有角呢？（生找角）
（7）学习直角
师：！为了大家，老师来变个魔术，请一起跟我说：变变变！
师：仔细观察，这个角有什么特点？这种角叫做直角。学习直角符号。找到三角板
上的直角。
师：怎样知道一个角是不是直角？你身边有直角吗？请找一找。学生找直角，交流汇报。
（8）练习：25页，找直角并标出直角符号。
三、课堂总结：
这节课我们认识了新的数学朋友——角真聪明，能从生活中找出了这么多的角，
真了不起。谁能说说这节课你学到了什么？
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