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初中化学说课稿

初中化学说课稿1

使用的教材版本：《义务教育课程标准实验教科书一化学》

（人民教育出版）

一、教学设计思路

（一）基本理念

①让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关

的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。

②从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化

学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解

决与化学有关的一些简单的实际问题。

③让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识

和能力。

（二）设计思忠

本课题与人类的生产生活密切相关，与会的发展也不可分

割。在教学设计中，密切注意联系会实际，调动学生的积极性、

主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，

把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实

际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，

加深对所学知识的理解和运用。本课题设计分为两个课时，第一课

时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的

主要用途，掌握碳酸根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯

以及复分解反应。

二、教学背景分析

（一）本课时教学内容的功能和地位

本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢

钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。本课堂上运用多媒

体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质——氯化钠的制取过程，

石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调

动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴

趣和探究欲望。采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到

的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。给每一

个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来

社会所必须的化学知识、能，增强学好化学的信心。让学生体会

化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化

学”，“从化学走向社会“。通过学生探究实验，注意培养学生的

探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实

感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的

合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。从

而达到知识与能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目

标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出

巨大贡献的侯德榜先生的事迹。

本课时是元素化合物知识的最后部分，是从学生身边熟悉的物

质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学

习盐的知识。进而对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反

应有比较系统的认识，还可以将无机化合物的分类和通性进行比较

完整的归纳，对初中化学知识的学习将起到小结的作用，为今后学

习化学打下良好的基础。

（二）学生情况分析

已有知识和生活经验：知道食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙

等是生活中常见的盐，并知道食盐是生活中最常见的调味品，碳酸

钠、碳酸氢钠是常见的发酵粉的主要成分，用于蒸馒头；碳酸钙是

常见的建筑材料；知道常见酸和碱的性质和用途（如碳酸钠、碳酸

钙与盐酸反应能产生C02）；也有错误的概念：常把生活中常说的

“盐”等同于化学概念中物质分类的盐。

已具备的基本能力：通过将近一年的学习，学生已经具备了一

定的化学学科能力,能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基

本的实验能和简单的实验设计能力。

学习方法和巧：组织讨论和实施探究活动是学好本课题的重

要方法，充分利用学生的求知欲和已有知识设置探究活动学生来

说更具有挑战性，有利于学生掌握分析、解决问题的科学方法。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成，

并能说出它们在生活中的主要用途；

2.学会碳酸根离子的检验方法；

二（）过程与方法

1.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，学会碳酸根离子的检验方

法，进一步认识与体验科学探究的过程；