一年级上册语文教案课文4 四季第一课时.docxVIP

四季

教案

教学目标

驾驭13个生字，驾驭多音字“地”，相识偏旁“言字旁，虫字旁，折文旁”

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

教学重难点

1、驾驭生字，驾驭多音字，相识新偏旁。

2、激发学生对四季美的感受，抒发酷爱大自然的情感。

三、教学方法

多媒体教学、互动教学

教学过程

第一课时

图片导入，揭示课题

师出示草芽、荷花、稻谷、雪花的图片，让生说一说这些都是什么，什么时候出现？指名说。（生说到一个季节，师就板书一个）

学生选择一个自己喜爱的季节，并说说为什么？指名说。

师：每个季节都有自己漂亮的景色，今日就让我们一起走进这漂亮的四个季节——四季（板书课题），生齐读课题。

初读课文，整体感知

生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

认读生字词，开火车朗读。

依据学情，随机学文

1．春天视觉篇——万紫千红总是春

(1)老师导入：刚才这么多小挚友喜爱春天，谁再来说说理由？

(2)引学课文：有一个挚友也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

(3)引导学生品尝语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？指名说

(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)所以可以说：（尖尖）的草芽

正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

(4)老师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。指名读。

(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的骄傲、兴奋等语气，并进行评价。

(6)老师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：漂亮春光图)，春天多漂亮啊！谁能也给春天写一句话呢？

(7)课件出示句式：

桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”

梨花()，他对()说：“我是春天。”

()()，他对()说：“我是春天。”

(8)小结：观赏了漂亮的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(老师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

(1)激情导入：夏天多喧闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！

(2)老师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天有什么？

(重点品尝“圆圆”，圆圆的是形态)所以可以说：（圆圆）的荷叶

美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)

(3)老师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

()()，他对知了说：“我是夏天。”

()()，他对()说：“我是夏天。”

秋天触觉篇——绝知此事要躬行

(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。

(2)老师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。

(3)老师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

(4)老师引导学生品尝语言：读了这句诗，你有什么问题？指名说

(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，特别饱满，会往下坠，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)所以可以说（弯弯）的谷穗

(5)美读感悟：假如你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

4．冬天感受篇——熟读深思子自知

(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

(2)读文品尝：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？指名说

(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，竞赛读。

可以说（顽皮）的雪人

(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

(4)练习说话：假如请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：

冬天，()。

三、思维拓展，强化训练

1．你喜爱哪个季节呢？仿照书中的句子，绽开想象，练习说话。

________对小鸟说：“我是春天。”

________对青蛙说：“我是夏天。”

________对________说：“我是秋天。”

________对________说：“我就是冬天。”

2．老师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有很多奇异的景物。谁情愿把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

3．学生介绍收集的资料，练习说话。

4．分组活动，采纳不同的形式来赞颂四季。可以背一背、画一画、唱一唱、说一说等。

四、布置作业，课后延长