一年级上册语文教案课文12雪地里的小画家 人教.docxVIP

《雪地里的小画家》

教学目标：

1.有主动识字的愿望，相识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。

3.结合插图，知道小动物脚印的不同形态，了解青蛙冬眠的特点。

教学重点：

正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。

教学难点：

会写“牙、马、几”等字。

课时支配：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激趣入题

师：同学们，你知道现在是什么季节吗？（冬天）提到冬天你首先会想到什么？（预设：学生会回答许多答案，老师依据学生的回答引导到“雪”的主题。）你喜爱下雪吗？下雪的时候，你们喜爱玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（欢乐、快乐、兴奋等）有四个淘气的小家伙，一望见下雪了，也跑出来玩了，你们想去看看吗？

他们可不是一般的小动物，他们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）

二、初读课文，初识字词

1.老师范读课文，学生思索：雪地里来了哪些小画家？

2.学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。

3.学生分组读文，相互帮助，读准字音。

三、合作沟通，趣味识字

1.出示带拼音的词语。

2.出示去掉拼音的词语

3.出示带拼音的生字。

4.出示去掉拼音的生字。

（1）学生自由读。

（2）老师指名读。

（3）老师指导学生相识笔画“横折弯钩”。

（4）学生齐读。

四、再读课文，整体感知

1.指名读课文，大家评价。

2.同桌互听互读。

3.齐读课文。

五、指导写字，养成习惯

出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1.老师指导笔顺，学生书空。

2.学生视察每一笔在田字格中的位置。

3.老师范写“竹”“马”“几”，指导笔画“横折弯钩”。

4.学生描红，练写生字。

六、巩固训练

打开“基础训练-《雪地里的小画家》”，一起来闯关吧！

其次课时

一、复习导入

1.出示课件，依次检查生字，认读词语。

2.指名朗读课文，齐读课文。

二、理解课文

齐读课文，找找这篇课文共几句话。

（一）学习第1、2句

1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2.第2句联系课文和实际状况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）

（二）学习第3句

1.播放课件：小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清楚的“脚印”，学生看后再读文。

2.指导学生读课文第3句。

3.为什么他们画出的脚印不一样呢？

学生分组探讨，汇报结果，老师适时点拨。（他们脚的形态不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）

4.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

（三）学习第4句

1.孩子们，假如我们想画画要用笔和颜料要画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

2.你们从哪些地方读出小动物们画画特别简洁，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）

3.朗读这句话，你仿佛望见了什么，感觉到了什么？

4.指导读法：在轻愉快泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的骄傲感。

（指名读、齐读、比读、表演读）

（四）学习第5句

1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜爱。可是有一只小动物却没有来参与，你们知道是谁吗？（青蛙）

2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。

3.老师指导学生读出疑问的语气。

（五）学习第6句

1.青蛙为什么没来参与呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）

2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他尽然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）

3.老师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物须要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠）

三、总结全文

1.说一说：学生谈谈通过今日的学习有哪些收获。

2.学完课文，我们一起来连一连。

四、巩固练习

打开“阅读训练-《雪地里的小画家》”，一起来闯关吧！

五、布置作业

1.把《雪地里的小画家》的故事讲给别人听。

2.阅读《冬天来了》和《小雨点》，看看这些聪慧的孩子是怎样解决问题的吧！