《护理学导论》健康教育.pptVIP

学生在学完本章后能够：

认识与记忆：

1.能正确陈述健康教育的概念。

2.能正确陈述健康教育的基本原则和程序。;学生在学完本章后能够：

理解及分析：

1.能解释健康教育、健康促进与卫生宣传三者之间的关

系。

2.能举例说明知信行模式、健康信念模式、格林模式在健康教育活动中的指导作用和局限性。

3.能用合理行为理论和计划行为理论解释在预防和控制艾滋病中的指导作用。;学生在学完本章后能够：

综合及运用:

针不同的对象和场所，说明选择和运用不同健康教育

模式或多种健康教育模式的理由和依据。;健康教育概述

;

;健康教育的发展史;生物医学阶段（20世纪70年代以前）;行为阶段（20世纪70至80年代）;新公共卫生或后医学阶段（20世纪80年代后）;健康教育的意义;护士在健康教育中的作用;健康教育的相关理论;;认真思考;知信行模式在健康教育中的应用;健康教育的原则、程序及方法;一、健康教育原则;科学性和可行性;启发性和通俗性;规律性和直观性;针对性和适用性原则;合作性和行政性原则;二、健康教育的程序;评估教育需求;设立教育目的;制定教育计划;|;|;角色扮演法;实地参观法;示范法;个别会谈法;展示与视听教学法;1．健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程，其核心问题是促使个体和群体改变不健康的生活方式。;2．健康教育一方面需要通过人们自我学习或相互学习取得经验和技能，另一方面还需要通过有计划、多部门、多学科的社会实践获取经验。;3.健康教育程序包括评估学习者的学习需要，设立教育目标，拟定教育计划，实施教育计划及评价教育效果五个步骤。

;4.健康教育方法包括：专题讲座法、讨论法、角色扮演法、实地参观法等，需要根据不同对象选取一种或多种适宜的方法，以促进教育效果。

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