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中考非连文本阅读：鲁迅的“儿童教育”

《朝花夕拾》名著导读课上，语文老师选取了下面片段材料，以“鲁迅的儿童教育”为话题开展专题探究活动，请你参加完成下面小题。

【材料一】

①“去拿你的书来。”他慢慢地说。

②这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。

④两句一行，大约读了二三十行罢，他说：

⑤“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

⑥他说完，便站起来，走进房里去了。

⑦我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

粤自盘古，生于太荒，

首出御世，肇开混茫。

⑧就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……

⑨母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

……

⑩直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。

?我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

——鲁迅《五猖会》（节选）

【材料二】

①不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

②“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

③“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

④我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

……

⑤先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。

——鲁迅《从百草园到三味书屋》（节选）

【材料三】

①鲁迅不是专业美术家，但他热情倡导新兴美术，亲自筹办展览，举办木刻讲习会，编印画册，收集和整理中国古代木刻拓片，介绍外国美术创作，培养青年美术工作者，成为现代美术革命的先行者。

②除此之外，鲁迅更以构思精巧、韵味悠长、命意深刻的书刊装帧设计，与书刊内容珠联璧合。据不完全统计，鲁迅一生设计的书刊封面多达六七十种，不少都是现代书刊装帧设计的翘楚之作。

13.结合材料一、二，说说鲁迅在儿童时期经历了怎样的家庭与旧书塾方面的教育？

14.《朝花夕拾》采用了成人和儿童双重视角来叙述。材料一、二中画横线的内容都是以什么视角写的？这样写有什么作用？

15.鲁迅回忆自己儿童时期所经历的这些旧式（封建）教育有什么目的和意义？

16.孔子的许多教育观点至今仍有借鉴意义。材料二、三最能体现下面哪一条的教育观点？请简要解说。

※学而时习之，不亦说乎？

※学而不思则罔，思而不学则殆。

※知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

【答案】13.材料一叙述了全家人在出发看迎神赛会前自己被父亲强迫背诵《鉴略》的事，材料二叙述了作者在旧书塾读书时上课提问被拒和偷着画画的事。

14.材料一、二中画横线的内容都是以儿童视角来叙述的，材料一写“我”背诵《鉴略》时无助、无奈且惶急的心理；材料二写“我”课上提问被拒后尝试寻找被拒理由的心理。这些以儿童的视角所写的内容，让读者真切的体验到儿时的“我”从家庭到书塾所受旧式教育的苦痛和缺憾，增强了对封建教育的批判力度。

15.作者通过讲述父亲强迫背诵《鉴略》和在旧书塾上课提问被拒的事，以成人的视角来思考来反省自己成长的过程，从教育的内容和方式上展现旧式（封建）教育读死书、死读书的状况，旨在揭示了旧式教育对于儿童天性的压制和心志的摧残，表达了作者对封建教育的谴责和批判。

16.示例：材料二、三最能体现“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”所蕴含的教育观点，即兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。儿时的鲁迅对绘画抱有极高的热情，在三味书屋读书时，趁先生读书入神偷着画画儿，这种从小对美术的爱好和修养，为他后来倡导新兴美术打下了良好的基