高考生物二轮复习（全国版） 第1篇 专题突破 专题5 考点2　可遗传变异与育种.pptxVIP

;;;;1.突破生物变异的4大问题;2.“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体;3.界定“三倍体”与“三体”;4.几种常考类型产生配子种类及比例;5.育种方式及原理辨析

(1)诱变育种原理;(2)单倍体育种与杂交育种的关系;(3)多倍体育种的原理分析;6.准确选取育种方案

(1)依据目标选方案;(2)关注“三最”定方向

①最简便——侧重于技术操作，杂交育种操作最简便。

②最快——侧重于育种时间，单倍体育种可明显缩短育种年限。

③最准确——侧重于目标精准度，基因工程育种可“定向”改变生物性状。;;(2022·山东，5)家蝇Y染色体由于某种影响断成两段，含s基因的小片段移接到常染色体获得XY′个体，不含s基因的大片段丟失。含s基因的家蝇发育为雄性，只含一条X染色体的雌蝇胚胎致死，其他均可存活且繁殖力相同。M、m是控制家蝇体色的基因，灰色基因M对黑色基因m为完全显性。如图所示的两亲本杂交获得F1，从F1开始逐代随机交配获得Fn。不考虑交换和其他突变，关于F1至Fn，下列说法错误的是

A.所有个体均可由体色判断性别

B.各代均无基因型为MM的个体

C.雄性个体中XY′所占比例逐代降低

D.雌性个体所占比例逐代降低;;;(1)等位基因B和b都可以突变成为不同的等位基因(经典高考题)()

(2)经X射线照射的紫花香豌豆品种，其后代中出现了几株开白花植株，则通过杂交实验，可以确定是显性突变还是隐性突变(经典高考题)

()

(3)某二倍体植物染色体上的基因B2是由其等位基因B1突变而来的，则基因B1和B2可同时存在于同一个体细胞中或同一个配子中(经典高考题)

();(4)一个基因型为DdTt的精原细胞产生了四个精细胞，其基因与染色体的位置关系如图。导致该结果最可能的原因是同源染色体非姐妹染色单体交叉互换(2020·天津，7)();(6)(2020·全国Ⅲ，32)普通小麦的形成包括不同物种杂交和染色体加倍过程，如图所示(其中A、B、D分别代表不同物种的一个染色体组，每个染色体组均含7条染色体)。在普通小麦的形成过程中，杂种一是高度不育的，原因是_____________________________________。;(7)(2020·全国Ⅲ，32)现有甲、乙两个普通小麦品种(纯合子)，甲的表现型是抗病易倒伏，乙的表现型是易感病抗倒伏。若要以甲、乙为实验材料设计实验获得抗病抗倒伏且稳定遗传的新品种，请简要写出实验思路：_______________________________________________

_____________________________________。;;题组一变异的类型辨析及实验探究

1.某生物基因组成及基因在染色体上的位置关系如图所示，该生物性原细胞经减数分裂形成了如图所示的几种配子。关于这几种配子形成过程中所发生的变异，下列说法错误的是

A.甲的变异属于基因重组，发生在

减数第一次分裂过程中

B.乙的变异属于染色体数目变异，发生在减数第二次分裂过程中

C.丙的变异属于染色体结构变异，可能是基因b转移到非同源染色体上

D.丁的变异属于基因突变，在光学显微镜下可观察到碱基序列发生了改变;;;2.(2022·江苏高三模拟)如图表示小麦的三个纯种品系的部分染色体及基因组成：Ⅰ、Ⅱ表示染色体，A为矮秆基因，B为抗矮黄病基因，E为抗条斑病基因，均为显性。乙品系和丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来(图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段)。下列有关叙述正确的是

A.乙、丙品系的产生为长期自然

选择的结果

B.在培育乙、丙品系的过程中发生了染色体变异

C.甲和丙杂交所得到的F1自交，减数分裂中无法观察到四分体

D.三个品系两两杂交，子一代都会出现表现三种优良性状的植株;;;变异类型实验探究题的答题模板;题组二育种原理辨析及方案设计

3.(2022·南京高三质检)如图表示小麦育种的几种方式，下列有关叙述不正确的是

A.获得①和⑥的育种原理是基因重;;;4.(2022·山东潍坊高三模拟预测)绿壳鸡蛋因颜色特别、蛋黄比例大、蛋白黏稠、营养丰富，深受消费者欢迎。决定绿壳的基因A位于常染色体上，对其他蛋壳颜色基因为完全显性。矮小基因dw纯合较含DW基因的正常成年鸡体重轻20～30%，节粮20%左右。某地母鸡的品种为产非绿壳蛋的矮小鸡，该品种产蛋率很低。现一养殖场欲利用杂种优势培育高产矮小且产;(1)请用相关最佳基因型在“_________________”处补充完善实验方案。;1;(2)在育种过程中，需要挑出F2的______(填“公鸡”或“母鸡”)类型进行必要的基因型检测，理由是____________________________________

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