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《雪地里的小画家》教教案例

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编订：XX教育机构

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《雪地里的小画家》教教案例

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学

计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

情景说明:

雪纯洁，晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。小孩子们都

是爱雪的，关于雪的儿歌一样爱读。青岛版小学语文第一册《雪地里的小画家》一文，语言

富有童趣，读起来趣味盎然。怎样让一年级初入学的小学生在朗读课文时感受、体会和把握

课文轻松活泼的基调呢？读好课文中的第一句：“下雪啦，下雪啦！”起着至关重要的作用。教

学中，我是这样指导学生朗读这句话的。

[教学过程]

师：冬天到了，你们最盼望的是什么？

生：下雪。

师：（播放下雪的录像）你们看，雪花纷纷扬扬地飘落下来，小朋友们，也包括你们，

从屋子里跑出来，想干什么呢？

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生：用手接住雪花，看看它们是什么样子的？

生：用手抓雪花。

生：追看雪花跑，一边跑一边叫。

生：还想堆雪人，打雪仗。

……

师：小朋友们想干这么多事情，说明了什么呀？

生：说明小朋友们都喜欢下雪。

生：说明小朋友们都玩得很高兴。

师：课文中的第一句话写的就是这样的情景。请同学们自由读一读，你能读出小朋友们

高兴地叫、喊，开心地玩雪的情景吗？（学生自由练读后，教师指名学生读，感到学生朗读

还没有到位，教师觉得有必要进行范读。）

师：听老师读这句话，跟你们读的比一比，看看你听出了什么？

师：（范读第一遍）说说你们听出了什么？

生：老师读的声音越来越大。

师：你们很会听。再听一遍看看又听出了什么？

师：（范读第二遍）说说你们听出了什么？

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生：老师读得越来越快。

师：你们的耳朵真灵。再听一遍，看看这一遍你们还能听出什么？

师：（范读第三遍），再说说你们还听出了什么？

生：觉得老师读得越来越高兴。

师：你们的感觉非常对。你们想一想，老师读这句话时，为什么声音要越来越大，要读

得越来越快，还让人感觉越来越高兴呢？

（学生分小组讨论后，作出了如下回答：）

生：这句话好像是小朋友叫喊出来的，告诉大家下雪了，叫喊的时候声音越叫越大。

生：连着喊两个“下雪啦，”当然是越喊越快；

生：下雪了，小朋友们可以出来玩雪，很高兴，读这句话时就要读出越来越高兴。

师：同学们既会听，又会说。想像小朋友看到下雪后高兴地玩雪的情景，就要这样读。

其实，老师这样读，除了想像下雪的情景，还有一个小秘密，请问同学们仔细观察这句话中

两个“下雪啦”后面有什么不同？

（黑板上示句子：下雪啦，下雪啦