高中数学讲义——函数的奇偶性.pdfVIP

函数的奇偶性

目录

1.教学内容分析1

2.教学目标设置1

2.1.课程目标1

2.2.课堂教学目标2

3.学情分析2

4.教学重难点2

5.教学策略分析2

6.教学设计3

7.板书设计6

8.课堂教学目标检测6

1.教学内容分析

节课选自普通高中课程标准实验教科书人教版必修1第一章《集合与函数

概念》第三节《奇偶性（第一课时）》。

函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型，在中学，函数的学习大致可

分为三个阶段，第一阶段义务教育阶段，学习了函数的描述性概念，接触了正比

例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等简单的函数，章学习的函数概念,

基性质和后续学习的基初等函数是函数学习的第二阶段，这是对函数概念的

再认识阶段，第三阶段是选修中导数及其应用的学习。

函数奇偶性是函数重要性质之一，从知识结构看，它既是函数概念的拓展和

深化，又是后续研究指数函数、对数函数、基函数、三角函数等各种基初等函

数的基础。因此，节课起着承上启下的重要作用。这一节利用函数图象来研究

函数性质的数形结合思想将贯穿于我们整个高中数学的学习当中。从方法论的角

度来看，节教学过程中还渗透了探索发现、数形结合、归纳转化等数学思想方

法。奇偶性的教学无论是在知识还是在能力方面对学生的教育起着非常重要的作

用，因此节课充满着数学方法论的渗透教育，同时又是数学美的集中体现。教材

在章实习作业中，安排学生收集17世纪前后发生的一些对数学发展起重大作

用的历史事件和人物资料，渗透数学文化教育。

2.教学目标设置

2.1.课程目标

函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型，通过模块的学习，使学

生不仅把函数看成变量之间的依赖关系，同时还会用集合与对应的语言刻画函

数，感受用函数概念建立模型的过程与方法，体会函数在数学及各领域的重要地

位与作用。

2.2.课堂教学目标

1.知识和技能：

初步理解函数奇偶性的概念、图象特征和性质；会根据定义和图像判断简单

函数的奇偶性；能初步应用定义分析和解决与函数的奇偶性有关的一些简单问

题。

2.过程与方法：

通过经历函数奇偶性概念的形成过程，培养观察、归纳、抽象的能力，体会

从特殊到一般的数学归纳思想和数形结合思想。

3.情感、态度、价值观：

通过绘制和展示美的函数图像加强对数学美的体验；通过分组讨论，合作

交流，培养乐于求索和善于合作的精神。

3.学情分析

本节课面向的是高一年级学生。从学生的知识储备看，学生在初中已学习了

对称图形以及对称概念，通过上一节对函数概念、定义域、值域的理解和学习，

学生初步积累了研究函数的基本方法与初步经验；在研究函数的单调性时，学生

接触到了由形象到具体,然后再由具体到一般的科学处理方法，这些对本节内容

刚开始的引入和概念形成起到了很好的铺垫作用。但是学生的分析归纳能力和用

数学规范语言表达的能力还比较弱，我们必须引导学生从“数”与“形”两个方

面来加深对函数奇偶性本质的认识。

从学生的思维发展看，高一学生思维能力正在由形象经验型向抽象理论型转

变，能够用假设、推理来思考和解决问题。但分析、归纳、抽象的思维能力还是

比较薄弱，通过恰当的培养和引导能够使得学生的分析归纳能力得到提高。

高一学生运算能力较差，学生的动手、动脑能力，以及观察、归纳能力还有

待完善。在探究问题的能力、合作交流的意识等方面发展不够