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高中数学教学中存在的的问题与对策

数学是高中课程中的一门重要学科，既是高考的主要课程，也是

培养学生抽象逻思维、推理能力的主要阵地。然而受应试教育

的影响，高中数学课堂教学枯燥无味，学生兴趣不浓，使数学丧

失了它的特定成效。在大力推行素质教育与新课程改革的形势下,

培养学生学习兴趣，发挥数学的功能，是我们要重点研究的话题。

我根据实际的一线教学经历，对新课改下高中数学课堂教学中存

在的问题及应对策略进展分析和总结，并从数学教学的实践出发,

提出了几点看法。

一、高中数学课堂教学中存在的问题

1.课堂气氛不活泼

处于高中阶段的学生课程比拟多，学习压力比拟大，因此，

学生渴望活泼轻松的课堂教学环境，希望能够在快乐中进展学习。

数学是一门比拟严谨的学科，既没有实验，也没有曲折的故事情

节，因此，想要激活课堂教学气氛，需要教师提高课堂教学的艺

术性。然而在实际的课堂教学中，教师为了有效利用课堂上的分

分秒秒，大多数时候都在进展知识或者数学问题的讲解。这种授

课方法虽然能够帮助学生解决更多的数学问题，但是，数学学习

是一种高强度的学习，需要学生注意力高度集中，因此，在一段

时间之后学生会出现大脑疲劳的现象，如果教师还是一味地进展

讲解，那么反而会降低课堂教学的有效性。

2.过分强调教师在教学中的主导地位

在传统的教学实践中，多数教师已经形成了固有的教学观、

课程观和评价观，在新课程改革后，这些观念有的依然起指导作

用，但有的观念已经无法与新的教学观念吻合，如果教师依然强

调这些观念，将会严重阻碍高中数学教学的开展。此外，新课程

改革后，虽然强调采用新的教学形式和理念，实行以学生为主体

的教学模式，但一些教师无法摆脱传统教学的影响，依然在教学

过程中“唱主角”。如果依然过分强调教师在教学过程中的主导

地位，学生将会仍然按照教师所规定的教学模式学习，只会一味

地听从教师的安排，严重制约了对学生创新能力和发散思维的培

养。如果学生在学习过程中不占主体地位，只能被动的学习，将

无法从根本上适应新的课程改革。

3.不能有效培养学生的数学学习兴趣

有时候，虽然学生对某一门学科不感兴趣，是，如果他能投入

大量的时间，最终也可能在该门学科上能取得好的成果。是，

这都是基于学生能够拥有充足的时间进展大量练习而言的。对高

中生来说，由于高考时间越来越近，他们已经没有时间打“时间

战，并且数学是抽象的，尤其是比拟复杂的数学问题，需要学

生运用大量的数学知识进展综合的分析与思考才能加以解决，因

此，如果学生对数学学习不感兴趣，那么，数学学习将会成为学

生的一个沉重负担。枯燥无味是很多学生对数学课堂的印象，这

对学生的数学学习极为不利。教师在课堂教学中，既要注重对学

生进展知识的讲解，还要注重培养学生对学科学习的兴趣，只有

学生的积极性得以有效激发，才能更好地提高课堂教学的有效性0

4.学生缺乏良好的学习习惯和方法

新课程改革以后，教师逐渐重视对学生自主学习能力的培

养，由于学生成绩仍然是考核的主要标准，一些教师迫于高考

的压力依然沿用传统的“填鸭式”教学方法，让学生通过做大量

的练习题来提高解题能力。这种教学方式无视了学生的主观能动

性，无法在根本上培养良好的学习方法和学习习惯。这样使学生

长期处于被动的