仁爱版（2024）新教材七年级英语下册Unit 12 第6课时 Oral communication 教学设计.docxVIP

Unit12Bettertogether课时教学设计

本单元第6课时

Oralcommunication

课型

口语交际课

语篇研读

What---围绕“OralCommunication-Talkingaboutexperiencesofteamworkactivities”展开，有听力匹配和小组分享活动。Activity1包含听独白匹配信息及再次听填表格，涉及DengHua和Mr.Gao的团队合作经历；Activity2是小组活动，引导学生分享团队合作经历及相关问题。

Why---通过听力练习和小组交流，培养学生听的技能，使其能准确获取关键信息，同时让学生能用英语分享团队合作经历，提升口语表达能力，增强对团队合作意义的理解。

How---以听、说活动为主要形式，先通过听力输入让学生接触不同团队合作事例，再借助小组活动引导学生输出语言，在实践中运用所学语言知识。

学情分析

【已知】学生已有一定英语基础，掌握基本词汇和简单句式，对团队合作有一定生活感知。

【未知】可能在准确捕捉听力细节信息（如具体活动内容、时间等）和流畅用英语完整描述团队合作经历上存在困难。

【能知】通过课堂学习和练习，学生能提升听力理解能力和口语表达能力，增强用英语进行交流的自信，进一步理解团队合作相关英语表达及文化内涵。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

语言能力：学生能听懂关于团队合作活动的独白，准确匹配信息、填写表格；能用英语清晰、连贯分享团队合作经历，正确运用相关词汇和句式。

思维品质：培养学生在听力中快速筛选关键信息、归纳整理信息的思维能力，以及在口语表达时逻辑清晰组织语言的能力。

学习能力：学会通过听前观察表格预测听力内容的技巧，提升自主学习和小组合作学习能力。

文化意识：了解团队合作在不同情境的英语表达，体会团队合作精神在不同文化背景下的共性与价值。

教学重难点

教学重点：

学生能听懂听力材料，准确完成Activity1中的匹配和表格填写任务。

学生能围绕团队合作经历，运用所学语言知识在小组活动中进行有效交流分享。

教学难点：

帮助学生克服听力中信息快速传递带来的理解障碍，准确捕捉细节信息。

引导学生在小组分享时，用丰富、准确的语言表达复杂的团队合作经历和个人感受。

易错点:

听力中容易混淆DengHua和Mr.Gao不同的活动场景、时间及具体任务等信息。

口语表达时，可能出现词汇搭配错误、语法错误（如动词时态、主谓一致等）。

易忘点:

听力技巧，如听前预测，学生在实际操作中可能遗忘。

一些与团队合作相关的特定词汇和短语（如teamwork,share,support等）的准确用法和搭配。

拓展点：

引导学生对比不同文化中团队合作方式和理念的差异。

鼓励学生用英语为团队合作活动设计创意方案并进行展示。

情境教学、任务型教学、小组合作学习

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

通过观看视频和与“小团”互动，激活学生已有的知识和经验，让学生快速进入英语学习状态，自然引入本节课“团队合作经历”的主题；激发学生的学习兴趣和表达欲望，初步培养学生运用英语进行日常交流的能力，提升学生的口语表达自信。

任务一:Warmup

1.Watchandanswer.

播放一段展示热闹的校园社团活动视频，音乐社团演奏、绘画社团创作、体育社团比赛等场景。

提问：

Q：Whatclubactivitieshaveyouallparticipatedin?

Q：Haveyouworkedwithpartnerstocompletetasksduringtheseactivities?

引导学生自由发言，分享自己参与的社团活动及合作经历。

任务二:Pre-listening

1.创设情境。

在我们的校园里，有两位同学在社团活动中有着特别的团队合作经历，他们就是邓华和高先生。

2.Readandpredict.

阅读文本，回答问题，预测听力内容。

Q：Whoarethey?Wherearethey?

Q:What’sthemainideaofthemonologs?

任务一：

观察学生的参与度和发言情况，评价学生能否积极回应问题，是否能够用简单英语表达自己的经历，给予积极参与的学生及时肯定和鼓励。

任务二：

观察学生阅读文本的专注度和回答问题的准确性，评价学生是否能够抓住文本关键信息进行合理预测，对有创意和合理的预测给予表扬，引导预测偏离的学生重新思考。

设计意图

通过观看视频，营造轻松活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，自然引入