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二年级数学下册数学租船教案

二班级数学下册数学租船教案篇1

教学目标：

1、学问与技能：学会分辨直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。

2、程与方法：通找角、画角等一系列活动，培育动手实力、

合作意识，激发制造性思维。在对简洁物体和图形的形态的探究程

中，进展空间观念。

3情感、看法与价值观：通活动获得胜利的体验，建立自信念;

通课堂中创设的生活情境，感受生活中到处有数学，培育学生学习

爱好。

教学重、难点：学会分辨直角、锐角和钝角，进展空间观念。

教学程：

一、魔术导入，复习铺垫

师：同学们，大家都相识潘老师，你们肯定不知道潘老师还会变

魔术吧。不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都相识

的老挚友!你相识吗？

师：关于角，你已经知道了哪些学问？

生：我知道一个角有一个顶点，两条边。

生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。

生：像国旗角，桌子角，都是直角。

二、分类比较，相识锐角和钝角

师：周末了，同学们都喜爱去游乐园吧，今日潘老师就带大家去

看一看，请同学们细致视察画面，你能依据上学期所学的有关角的学

问，找一找，图中哪里有角？

帅：同学们太棒了，找到了这么多的角。(课件演示：去掉背景

图后所显示大小不同的角。)它们长得一样吗?你们能依据它的特点分

分类吗？

1、给角〃分类。

师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思索，你按什么标准

分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。

(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。

(2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可

以为一类。

师：这样分更细致一些，我们发觉不是直角的角里.，有比直角大

的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗？

师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和

5号角就比直角小呢？

师：嗯，假如这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近,

我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢？

生：用三角板上的直角来比较。(验证方法：用三角板上的直角

的顶点和所量的角的顶点对齐，一直角边和角的一边重合，这样

就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。)

2、揭示角〃的名称。

师：在这三类角中，我们已经相识了角家族中的直角，其实其他

两类也是叫的兄弟，一个是直角的弟弟，一个是直角的哥哥，大家知

道我为什么说4号角和5号角是直角的弟弟吗?（比直角小）像这样，比

直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有一个好听的名字，叫钝角，像

这样，比直角大的角就是钝角。今日我们就老学习锐角和钝角。板（

书课题）

师：角家族我们相识了锐角、直角和钝角。

师：那么给这3个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老二，谁是老

三?板（书：钝角直角锐角）

现在老师提两个问题，我敢谁第一问题，提出后，全部人的小手

都能举起来，而其次个问题提出来后，举起小手的就会寥寥无几了。

信不信？

第1个问题：什么样的角水锐角？什么样的角是钝角？

第2个问题：用什么方法开推断一个角是不是锐角或钝角？

师：得（出结论）和直角比，开口比较明显的，我们可以干脆看出

来，但开口大小比较接近直角的，我们可以利用三角板的指教来验证。

师：既然大家已经找到好方法了，我们在来用一用，看看我们的