综合探究一 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路 高中政治统编版必修一中国特色社会主义.pptx

第一课社会主义由空想到科学、从理论到实践的发展

第二课只有社会主义才能救中国

第三课只有中国特色社会主义才能发展中国

第四课只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族

的伟大复兴

综合探究一回看走过的路比较别人的路远眺前行的路

(人类社会发展角度)

综合探究二方向决定道路道路决定命运

(中国历史角度);只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准。

——习近平;综合探究一;;1;问题：

（1）上图分别属于哪个社会形态？说说理由。

（2）运用社会基本矛盾运动的原理，说明社会形态更替的一般进程;;;人类社会发展的一般进程：社会形态从原始社会到奴隶社会，到封建社会，再到资本主义社会，再到社会主义社会，最终进入共产主义社会。

社会发展的根本原因：生产关系一定要适合生产力状况，上层建筑一定要适合经济基础状况，这一规律决定着社会形态的依次形成和更替，推动人类社会向前发展。

社会历史发展的总趋势是前进上升的，一种社会形态代替另一种社会形态，究竟是历史的进步还是倒退，判断的主要标准是看生产关系是否适应生产力的要求，是否符合人类历史发展的总趋势。;1;英国政治制度为君主立宪制。其特点：一是议会至上，议会分上院下院，下院权力渐重，上院为最高法院。二是内阁制，由议会多数党领袖组阁，掌握行政权。三是君主为国家象征，统而不治。政党政治发达，通过选举竞争实现政权交替。;材料一欧洲进入封建社会，要比中国晚得多，方式也不一样。西欧的封建国家，是在古罗马帝国崩溃的基础上，由入侵的日耳曼人建立起来的。日耳曼人不仅征服了古罗马帝国广阔的疆土，而且继承了古罗马先进的生产力和已经出现的农奴制生产关系。他们把自己原先高度军事化的社会组织加以改造，便逐步形成了独具特色的封建国家。

材料二英国资产阶级革命，第一次在欧洲大国推翻了封建君主专制，建立起君主立宪制；法国大革命，影响波及整个欧洲，最终确立了民主共和制；美国独立战争，既是反对英国殖民统治的民族解放战争，也是北美发生的资产阶级革命；普鲁士王朝战争，结束了封建割据，使德国实现了由封建社会向资本主义社会的转变；在西方资本主义的冲击下，日本经过明治维新，建立了君主立宪的资本主义制度。

材料三新中国成立前，四川等地的彝族地区大约有100万人口保留着奴隶制度，西藏、云南西双版纳等地区大约有400万人口保留着封建农奴制度。这些地区的少数民族群众大都附属于封建领主、大贵族、寺庙或奴隶主，可以被任意买卖或当作礼物赠送，没有人身自由。例如，在旧西藏，形成于17世纪并沿用了300多年的法律﹣-《十三法典》《十六法典》，将人严格划分为三等九级。法典规定，上等上级人的命价为与其尸体等重的黄金，下等下级人的命价仅为一根草绳。下等人占西藏总人口的95％以上。新中国为了保障人权，于20世纪50年代对这些地区进行了民主改革，废除了奴隶制和封建农奴制，昔日广大奴隶和农奴获得了人身自由，成为新社会的主人，西藏等地区进入了社会主义社会。

人类社会发展有共性规律，但没有任何国家或地区的历史发展进程是一模一样的。请谈谈我们该如何看待世界各地历史发展的不同轨迹。

;人类社会历史进程是统一性和多样性的统一;1;材料??“中国式现代化”的历史演进

某班同学围绕“中国式现代化的历史演进”展开讨论并形成了以下观点：

观点一：中国式现代化本质上说是中国共产党领导的社会主义的现代化。

观点二：中国式现代化也具有各国现代化的共同特征。

(1)结合材料，运用《中国特色社会主义》的知识，说明得出观点一的理由。

(2)结合材料，运用《中国特色社会主义》的知识，阐明观点二的理论依据及现实指导意义。;(1)结合材料，运用《中国特色社会主义》的知识，说明得出观点一的理由。

(2)结合材料，运用《中国特色社会主义》的知识，阐明观点二的理论依据及现实指导意义。;(1)在改革开放40余年的伟大实践中得来的。

(2)在中华人民共和国成立70多年的持续探索中得来的。

(3)在我们党领导人民进行伟大社会革命100多年的实践中得来的。

(4)是在近代以来中华民族由衰到盛180多年的历史进程中得来的。

(5)是对中华文明5000多年的传承发展中得来的。

(6)是党和人民历经千辛万苦、付出各种代价取得的宝贵成果。;三、远眺前行的路——如何看待中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性;中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。;中国特色社会主义道路