数学 不等式及其解集教学设计　2024-2025学年人教版七年级数学下册.docxVIP

11.1.1不等式及其解集教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是人教版《义务教育教科书·数学》七年级下册第十一章不等式与不等式组的第一课时11.1.1不等式及其解集，主要内容包括：理解不等式的概念，识别不等关系在实际问题中的表达，掌握不等式解与解集的含义，学会在数轴上表示解集。

2.内容解析

本节课是在学生已掌握等式和方程知识的基础上，首次系统学习刻画不等关系的数学工具。通过高速公路汽车行驶时间问题引入不等关系，帮助学生建立用符号、表示数量关系的数学模型。不等式解集的概念是后续学习不等式解法的基础，数轴表示解集的方法将抽象数学概念可视化，为八年级学习一元一次不等式组奠定重要基础。

二、目标和目标解析

1.目标

(1)通过实际问题抽象出不等关系，能用不等式正确表示简单数量关系

(2)经历观察、类比、验证的过程，理解不等式解与解集的区别

(3)掌握在数轴上表示解集的方法，发展数形结合能力

(4)运用不等式模型解决生活问题，提升数学建模素养

2.目标解析

达成目标(1)时，学生应能准确将超过、不足等生活语言转化为数学符号；目标(2)要求通过具体数值代入，体会解的离散性与解集的连续性；目标(3)需掌握空心圆圈、实心圆点的使用规范；目标(4)体现在能解释不等式解集的实际意义，如车速范围的经济性分析。

三、教学问题诊断分析

符号理解障碍：学生易混淆≤与，如将不超过误写为

解集概念模糊：难以区分解（具体值）和解集（取值范围）

数轴表示错误：常见错误包括方向画反、端点标识错误

建模能力薄弱：从实际问题抽象不等关系时，忽略单位一致性（如km/h与小时）

基于以上分析，确定教学难点为：解集概念的建立及其数轴表示。

四、教学过程设计

（一）情景引入

问题1

某快递公司配送要求：包裹重量不得超过5kg。现有3.2kg、5kg、5.01kg三个包裹，哪些符合要求？如何用数学符号表示不超过？

问题2

汽车6:00距A地210km，要在8:00前到达：

①若车速80km/h，能否按时到达？

②若需按时到达，车速应满足什么条件？

问题3

比较问题2中的关系式210x2与

设计意图：

通过阶梯式问题链，从生活常识过渡到数学建模。问题1建立不等关系直观认知；问题2引发认知冲突（80km/h不满足）；问题3引出不等式定义。培养学生数学抽象能力，对应目标(1)(4)。

（二）合作探究1

探究1

在汽车问题中取车速：

x=100时，2×100=200210→不满足

x=110时，2×110=220210→满足

x=105时，2×105=210→等于210（不满足超过）

追问：

①120、130满足吗？90、95呢？

②满足条件的车速有什么共同特征？

③105是解吗？为什么？

（三）巩固练习1

判断下列式子是否不等式：

(1)3+2=5(2)x?10(3)2y≤8

检验哪些是x+36的解：

-2,0,3.1,4,5

答：3.1、4、5是解

解析：代入验证，如

（四）合作探究2

探究2

继续汽车问题：

当x=106时，2×106=212210→成立

x=107时，2×107=214210→成立

...

猜想：所有大于105的数都满足？

验证：

设车速为vkm/h，则行驶路程s=2v

要满足s210即

探究3

为什么v105包含无数个解？如何表示所有解？

结论：

使不等式成立的未知数的取值范围称为解集，记作

设计意图：

通过具体数值归纳解集特征，体会从特殊到一般的数学思想。动态演示取值范围（如105→106→107），理解解集的无限性，突破难点。对应目标(2)(3)。

（五）典例分析

例1在数轴上表示解集：

(1)x3(2)x≤?1

解：

特征点

方向

符号

向右

空心圆

(2)在-1处画●，向左画射线

表格表示：

特征点

方向

符号

向左

实心点

设计意图：

通过对比训练，明确与≤的数轴表示差异，掌握空心圆（不包含）、实心点（包含）的使用规范。强化数形结合思想，对应目标(3)。

（六）巩固练习

用不等式表示：

(1)体温a℃高于37.3℃→a37.3

(2)商品原价b元，折扣价不足100元

写出2x?1≥3的三个解→如x=2,2.5,3

数轴表示x

特征点

方向

符号

向左

空心圆

设计意图：

分层设置生活情境题（体温监测、购物折扣）、基础题、操作题，巩固概念应用。通过解题规范训练，提升数学表达能力，对应目标(1)(3)。

（七）归纳总结

核心概念

定义

表示方法

易错点

不等式

用、、≥、≤、≠连接的式子

2x

混淆≥与

解

使不等式成立的特定值

x=110

忽略单位要求

解集

所有解组成的集合

x

未用区间表示

数轴表示

解集的图形化

方向+