小学课程与教学论课件 第十章 小学课程与教学研究的热点和反思.pptxVIP

小学课程与教学研究的热点和反思第十章

目录4当代中外小学教学改革新动向2小学课程改革现状与特点3小学学习方式的变革1小学课程与教学研究的热点

关键词叙事研究行动研究隐性课程情境教学课程理解

学习目标1.明确小学课程与教学的立德树人价值取向，了解小学生发展核心素养的基本内容。2.能够基于学生发展核心素养、“互联网+教学”和综合实践活动课程，开展小学课程与教学研究。3.理解实践取向的小学课程与教学研究范式，能够开展叙事研究、行动研究、隐性课程研究与情境教学研究。4.掌握小学课程与教学研究的基本方法，能够熟练运用观察法、调查法、案例研究法与经验总结法。5.在开展小学课程与教学研究过程中，会合理选择研究课题、设计研究方案和确定研究方法。6.了解小学课程与教学研究的未来发展趋势，处理好研究方法的科学性与理论联系实际等问题。

1小学课程与教学研究的热点

一、“立德树人”的价值取向(一）学生核心素养培养研究1.核心素养研究的国际背景联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》（Learning：TheTreasureWithin）的报告将全面发展的人解释为“会认知”（learningtoknow）、“会做事”（learningtodo）、“会共同生活”（learningtolivetogether）和“会生存”（learningtobe）的人，现代社会成员应该具有这四种核心素养。因此，学校应该让学生学会认知，使他们具备探究意识、科学精神、人文精神和批判与创造精神等；应该让学生学会做事，使他们具备发现问题与解决问题的技能，发展其创新、冒险、进取等行为方式；应该让学生学会共同生活，使他们具备认识与管理自我和他人的能力，发展为实现共同目标而进行人际交往的能力；应该让学生学会生存，使他们身心健康，具备自我实现、社会责任和法律与规则的意识。

一、“立德树人”的价值取向(一）学生核心素养培养研究2.我国小学生发展核心素养①在“人文底蕴”方面，具有古今中外基本的人文常识，初步形成审美与艺术兴趣。②在“科学精神”方面，具有尊重事实与证据的求知态度，有好奇心和想象力，不怕困难，能够独立思考。③在“学会学习”方面，具有积极的学习态度和兴趣，有良好的学习习惯，能自觉、自主地学习与使用知识。④在“健康生活”方面，具有安全意识与基本的自我保护能力，有健康文明的行为习惯和生活方式，自信自爱，有一定的自制力与抗挫折能力。⑤在“责任担当”方面，具有互助精神，热爱自然，爱党爱国，能够文明礼貌、宽和待人、孝亲敬长。⑥在“实践创新”方面，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯，主动参加家务劳动和社会实践，有解决生活中实际问题的兴趣和热情。

一、“立德树人”的价值取向(一）学生核心素养培养研究3.基于学生发展核心素养的小学课程与教学研究我国在落实学生发展核心素养培养的过程中，强调立足学科发展学生核心素养（如2022年版义务教育各学科课程标准对学生核心素养的要求），使得“立德树人”更加具有可操作性。为了发展学生的核心素养，小学各学科已广泛研究如何通过本学科课程与教学发展学生核心素养，探索有效的学科教学策略。

一、“立德树人”的价值取向(二）“互联网+教学”研究1.“互联网+”与“互联网+教育”“互联网+”的重要支撑是“大数据”技术。“大数据技术建立了一种全新的技术和架构，它能够通过高速获取、发现和分析的方式从大量的各种类型的数据中发现价值”。不同于早年崛起的计算机辅助教学、多媒体教学和在线教育，“互联网+教育”正以一种全新的知识探究方式影响着人们的教育行为和学习行为。大数据技术既给教育管理与教育决策提供了数据与证据支撑，也给教学与评价提供了新的研究范式。

一、“立德树人”的价值取向(二）“互联网+教学”研究2.“互联网+教学”的“文化重演”功能教学只有通过人类知识探究活动的“文化重演”，才能帮助学生深度学习人类知识。“文化重演”的目的是帮助学生知道如何获得“足够多的”事实与数据，引导学生对事实、数据与知识进行“深加工”“精加工”和“多维加工”。3.“互联网+教学”模式研究针对学科教学的“互联网+教学”模式研究必须解决以下问题：如何按照学科知识探究逻辑展开“互联网+教学”过程，如何实现线下学习与在线学习结合、课堂学习与课外学习结合和教师指导与自主探究结合。

一、“立德树人”的价值取向(三）综合实践活动课程研究1.小学综合实践活动课程及资源开发研究综合实践活动课程是课程改革中开设的一门全新的课程。该课程是一门融综合性、实践性、开放性、生成性、自主性为一体的新型活动课程，与学科课程最大的区别就是，综合实践活动没有现成的“教材”，需要教师具有明确的课程资源意识，注重引导学生关注生活、关注现实、关注身边的环境，从现